Kirjeen käännökset: merkki dysleksiasta?

Vanhemmat ja opettajat herättävät usein huolta, kun lapsi kääntää kirjeet tai sanat -bsijasta d'S, TAC sijasta kissa ja niin edelleen. Asia on totta, että suurin osa aloittelijalukijat / kirjoittajat tekee kirjeenvaihdot. Se ei ole kaikki niin harvinaista.

Käännösten suhteen on tehty hyvin vähän tutkimusta, ja ei ole harvinaista tai epätavallista, että 4, 5, 6 tai jopa 7-vuotiaita pieniä lapsia tehdään käännöksiä sanoista ja / tai kirjeistä. Maallikoiden ja kouluttajien keskuudessa jatkuu vaikutelma, että avain tunnusomaista dyslexialle on visuaaliset käännösvirheet (esim. oli varten näin; b varten d). Ilmeisesti tällaiset virheet eivät ole epätavallisia aloittelijoille riippumatta siitä, onko heillä vakavia lukemisvaikeuksia vai ei.

On tärkeää huomata, että kirjainten ja / tai sanojen kääntäminen johtuu suurimmaksi osaksi heikosta muistista tai riittämättömien aikaisempien kokemusten puutteesta. Huolenaiheita saattaa olla tarpeen, jos lapsi jatkaa kirjeenvaihtotoimintaa tai peililukua / kirjoittamista 3. luokkaan ja sen ulkopuolelle.

Monet myytit ympäröivät kirjeenvaihdot, kuten yllä mainitut, ja johtavat vanhempiin ja opettajiin miettimään lapsi oppii vammaiseksi, lapsella on jonkin tyyppisiä neurologisia toimintahäiriöitä tai muuttuu lapsesta dyslexinen. Dyslexikissa on usein monia luku- / kirjoitusvirheitä mukaan lukien peruutukset, joten tätä ehtoa on vaikea todistaa lapsilla.

Varhaiset teoriat ehdottivat huonoa visuaalista kuvioihin perustuvaa syrjintää tai tunnistamista, mutta ne eivät tue niitä huolellinen tutkimus, mikä viittaa siihen, että monet huonot lukijat ovat heikentyneet fonologisten puutteiden takia - missä kielen äänien käsittelyyn liittyvät aivot eivät voi yhdistää kielen ääniä kirjaimet.

Kuitenkin a Vuoden 2016 tutkimus julkaistu Ihmisen neurotieteen rajat tutki ja hylkäsi väitteen, jonka mukaan kirjainten ja kirjausjonojen käännökset johtuvat fonologisista puutteista. Sen sijaan tutkimuksessa todettiin, että visuaalinen liike voi havaita dysleksian jo varhaisessa vaiheessa ja sitä voidaan käyttää onnistuneessa hoidossa estämään lapsia, jotka eivät pysty helposti oppimaan.

Suurin osa opettajista on huomannut, että lapsille, jotka osoittavat käännöksiä lukeessaan tai kirjoittaessaan, ei ole mitään taikahoitoa. Jotkut parhaat strategiat käyttää sisältää:

• Auta lasta kehittämään tapa. Esimerkiksi sana koira alkaa d ja heillä on hännät. Siksi "keppi" on hänen hännänsä ja tulee hänen ruumiinsa jälkeen.
• Käytä lapsen avuksi joitain kirjainkokoisia kirjaimia. Pistekirjainten sijoittamista varten olisi oltava kuvia.
• Kun työskentelet kirjeen kytkentäpisteen kanssa d, varmista, että koiran kuva on pistekirjeiden mukana.
• Jos lapsella on toisella tai toisella puolella pisamia tai myyrä, muistuta sitä pisällä, että se osoittaa aina kirjeen sauvan / ympyrän osaan. Hyvä uutinen on, että suurin osa kirjeenvaihdoista häviää heti, kun lapsi alkaa käyttää kursivoiva kirjoittaminen.

• Vellutino, Frank R., et ai. "Erityinen lukemisvammaisuus (dysleksia): Mitä olemme oppineet viimeisen neljän vuosikymmenen aikana?" Journal of Child Psychology and Psychiatry, voi. 45, ei. 1, 2004, s. 2–40.
• Lawton, Teri. "Dorsaalivirran toiminnan parantaminen dyslektiikassa kouluttamalla kuva- / maapallon liikkeen syrjintää parantaa huomion, lukemisen sujuvuutta ja työmuistia." Ihmisen neurotieteen rajat vol. 10, ei. 397, 8. elokuuta 2016.
• Liberman, Isabelle Y., et ai. "Kirjaimien sekaannukset ja sekvenssin käännökset alkulukemassa: Vaikutus Ortonin kehitysdysleksian teoriaan." Aivokuori, vol. 7, ei. 2, 1971, s. 127-142.