Augmentatiivinen tai vaihtoehtoinen viestintä (AAC) tarkoittaa kaikkia viestinnän muotoja suullisen puheen ulkopuolella. Se voi vaihdella ilmeistä ja eleistä apuvälineiden muotoihin. Erityisopetuksen alalla AAC käsittää kaikki kommunikaatiomenetelmät vaikeiden kieli- tai puhevammaisten opiskelijoiden opettamiseksi.
Kuka käyttää AAC: ta?
Yleisesti ottaen AAC: ta käyttävät ihmiset kaikilla elämänaloilla eri aikoina. Vauva käyttää puhetta, jota ei ole puhuttu, ilmaista itseään, samoin kuin vanhemmat, jotka tulevat kotiin nukkuvien lasten kanssa iltatunnin jälkeen. Erityisesti AAC on kommunikaatiomenetelmä, jota käyttävät henkilöt, joilla on vakava puhe ja kieli vammaiset, joilla voi olla aivohalvaus, autismi, ALS tai jotka ovat toipumassa aivohalvauksesta. Nämä ihmiset eivät osaa käyttää sanallista puhetta tai joiden puhetta on erittäin vaikea ymmärtää (kuuluisa esimerkki: teoreettinen fyysikko ja ALS-kärsijä Stephen Hawking).
AAC-työkalut
Eleet, viestintätaulut, kuvat, symbolit ja piirustukset ovat yleisiä AAC-työkaluja. Ne voivat olla huipputeknisiä (yksinkertainen laminoitu kuvasivu) tai hienostuneita (digitalisoitu puheenlähtölaite). Ne on jaettu kahteen ryhmään: avustetut viestintäjärjestelmät ja avuttomat järjestelmät.
Poliittisen viestinnän toimittaa yksilön keho ilman puhetta. Tämä on samanlainen kuin yllä oleva vauva tai elettävät vanhemmat.
Henkilöt, joille on heikentynyt elekykynsä, ja ne, joille viestinnän tarpeet ovat rikkaampia ja hienovaraisempia, luottavat avustetuihin viestintäjärjestelmiin. Viestintätaulut ja kuvat käyttävät symboleja auttamaan yksilön tarpeiden välittämisessä. Esimerkiksi kuvaa syövästä henkilöstä käytetään nälän välittämiseen. Viestintätaulut ja kuvakirjat saattavat vaihdella yksilön henkisen tarkkuuden mukaan hyvin yksinkertainen viestintä - "kyllä", "ei", "enemmän" - erittäin hienostuneeseen kokoelmaan, joka on erityisen erityinen haluaa.
Henkilöt, joilla on fyysisiä vammoja viestinnän haasteiden lisäksi, eivät ehkä pysty osoittamaan kätensä taululle tai kirjalle. Heille voidaan käyttää pääosoitinta viestintäkortin käytön helpottamiseksi. Kaiken kaikkiaan AAC: n työkaluja on monia ja erilaisia ja räätälöity vastaamaan yksilön tarpeita.
AAC-komponentit
Suunniteltaessa opiskelijalle AAC-järjestelmää on otettava huomioon kolme näkökohtaa. Henkilö tarvitsee menetelmän viestinnän esittämiseen. Tämä on piirustusten, symbolien tai kirjoitettujen kirjojen kirja tai taulu. Tämän jälkeen henkilöllä on oltava tapa valita haluamasi symboli: joko osoittimen, skannerin tai tietokonekohdistimen avulla. Viimeinkin viesti on välitettävä hoitajille ja muille yksilön ympärillä. Jos opiskelija ei pysty jakamaan viestintätauluaan tai -kirjaansa suoraan opettajan kanssa, silloin on oltava kuulolaite - esimerkiksi digitalisoitu tai syntetisoitu puhejärjestelmä.
Harkinnat AAC-järjestelmän kehittämiselle opiskelijalle
Opiskelijan lääkärit, terapeutit ja hoitajat voivat työskennellä puhekielen patologin tai tietokoneasiantuntijan kanssa sopivan AAC-tutkimuksen laatimiseksi opiskelijoille. Kotona toimivia järjestelmiä on ehkä parannettava käytettäväksi osallistavassa luokkahuoneessa. Jotkut näkökohdat järjestelmän suunnittelussa ovat:
1. Mitkä ovat yksilön kognitiiviset kyvyt?
2. Mitkä ovat yksilön fyysiset kyvyt?
3. Mikä on tärkein sanasto merkityksellisiä yksilölle?
4. Mieti yksilön motivaatiota käyttää AAC: ta ja valitse sopiva AAC-järjestelmä.
AAC-organisaatiot, kuten American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) ja AAC-instituutti, voivat tarjota lisäresursseja AAC-järjestelmien valitsemiseksi ja toteuttamiseksi.