On monia ei-ammattimaisia opettajia, jotka opettavat englantia toisena kielenä tai vieraana kielenä. Opetusasetukset vaihtelevat suuresti; ystäville, hyväntekeväisyysjärjestöllä, vapaaehtoisena, osa-aikatyönä, harrastuksena jne. Yksi asia tulee nopeasti selväksi: Englannin puhuminen a äidinkieli ei ole ESL tai EFL (englanniksi toinen kieli / Englanti a vieras kieli) opettaja tehdä! Tämä opas on tarkoitettu heille, jotka haluavat tietää joitain englannin opettamisen perusteita muut kuin äidinkielenään puhuneet englanniksi. Se tarjoaa joitain perustavaa laatua olevia ohjeita, jotka tekevät opetuksestasi menestyvämmän ja tyydyttävämmän sekä opiskelijalle että sinulle.
Hanki kielioppia nopeasti!
Englannin kieliopin opetus on hankala, koska niin on monia poikkeuksia sääntöihin, sääntöjenvastaisuuksiin sanamuotoja, jne. että vaikka tiedät kielioppisääntösi, tarvitset todennäköisesti apua selitysten antamisessa. Yksi asia on tietää, milloin käyttää tiettyä kielenkäyttöä, sanamuotoa tai ilmaisua, ja osata selittää tämä sääntö on aivan toinen. Suosittelen erittäin hyvien kielioppiviitteiden saamista niin nopeasti kuin mahdollista. Toinen huomioitava seikka on, että hyvä yliopistotasoinen kielioppi-opas ei todellakaan sovellu muiden kuin äidinkielenään puhuvien opettamiseen. Suosittelen seuraavia kirjoja, jotka on erityisesti suunniteltu ESL / EFL: n opettamiseen:
British Press
- Käytännöllinen englanninkielinen käyttö kirjoittanut Michael Swan, julkaissut Oxford University Press - Advanced - loistava opettajille
- Englannin kielioppi käytössä kirjoittanut Raymond Murphy, julkaisija Cambridge University Press - sekä aloittelijoille että keskisuurille
American Press
- Englannin kieliopin ymmärtäminen ja käyttäminen Betty Schrampfer Azar julkaissut Pearson ESL - Intermediate to Advanced
- Kehittynyt kielioppi Jocelyn Steer ja Karen Carlisi julkaissut Heinle & Heinle
Pidä se yksinkertaisena
Yksi ongelma, johon opettajat usein kohtaavat, on yrittäminen tehdä liian paljon, liian nopeasti. Tässä on esimerkki:
Oppitaan verbi "on" tänään. - OK - Joten verbiä "olla" voidaan käyttää seuraavilla tavoilla: Hänellä on auto, Hänellä on auto, Hänellä on kylpy tänä aamuna Hän on asunut täällä jo pitkään. Jos minulla olisi ollut mahdollisuus, olisin ostanut talon. Jne.
Olet selvästi keskittynyt yhteen pisteeseen: verbi "on". Valitettavasti peität melkein jokaisen käytön, joka myös tuo mukanaan läsnä yksinkertainen, on hallussaan, yksinkertainen, nykyinen täydellinen, "omaa" apuna verbinä jne. Ylivoimaisesti sanottuna!
Paras tapa lähestyä opetusta on valita vain yksi käyttö tai toiminto ja keskittyä siihen tiettyyn kohtaan. Ylhäällä olevan esimerkin avulla:
Otetaan oppia "saamme" hallussapidon käyttöä. Hänellä on auto on sama kuin sanoa, että hänellä on auto... jne.
Sen sijaan, että toimisit "pystysuoraan", ts. "Omista" -käyttöä, työskentelet "vaakasuoraan", ts. "Käytön" eri käyttötarkoituksiin ilmaistaan hallussapito. Tämä auttaa pitämään asiat yksinkertaisina (ne ovat jo melko vaikeita jo) oppijallesi ja antavat hänelle työkalut, joihin rakentaa.
Hidasta ja käytä helppoa sanastoa
Natiivit puhujat eivät usein tiedä kuinka nopeasti he puhuvat. Useimpien opettajien on yritettävä tietoisesti hidastaa puhumistaan. Ehkä tärkeämpää on, että sinun on oltava tietoinen käyttämästäsi sanastosta ja rakenteista. Tässä on esimerkki:
OK, Tom. Lyödään kirjoja. Oletko saanut läpi kotitehtäväsi tänään?
Tässä vaiheessa opiskelija todennäköisesti ajattelee MITÄ! (hänen / hänen äidinkieli)! Käyttämällä yleiset sanat (osuma kirjoihin), lisäät mahdollisuuksia, että opiskelija ei ymmärrä sinua. Käyttämällä lauseverbejä (päästä läpi), voit hämmentää oppilaita, joilla voi jo olla melko hyvä käsitys perusverbistä (tässä tapauksessa "loppu" sijaan "läpi"). Puhekuvioiden hidastaminen ja idiomien ja sanallisten verbien poistaminen voivat olla pitkä matka auttaa opiskelijoita oppia tehokkaammin. Ehkä oppitunnin pitäisi alkaa näin:
OK, Tom. Aloitetaanpa. Oletko viimeistely kotitehtäväsi tänään?
Keskity toimintaan
Yksi parhaimmista tavoista antaa oppitunnin muoto on keskittyä tiettyyn funktioon ja ottaa tämä toiminto kiinni kielioppiin, jota opetetaan oppitunnin aikana. Tässä on esimerkki:
Tätä John tekee joka päivä: Hän nousee kello seitsemän. Hän ottaa suihkun ja syö sitten aamiaisen. Hän ajaa töihin ja saapuu kello kahdeksan. Hän käyttää tietokonetta työssä. Hän soittaa usein asiakkaille... jne. Mitä teet joka päivä?
Tässä esimerkissä käytät päivittäisistä rutiineista puhumisen funktiota esitelläksesi tai laajentaaksesi yksinkertaista nykyhetkeä. Voit kysyä opiskelijoilta kysymyksiä opettaakseen kyselymuoto, ja pyydä sitten opiskelijaa esittämään kysymyksiä päivittäisistä rutiineistasi. Tämän jälkeen voit siirtyä kumppaneitaan koskeviin kysymyksiin - sisällyttämällä siten kolmannen henkilön yksikön (Milloin tekee meneekö hän töihin? - sen sijaan - kun tehdä sinä menet töihin?). Tällä tavalla autat oppilaita tuottamaan kieltä ja parantamaan kielitaitoasi samalla kun tarjoat heille rakenteen ja ymmärrettävät kielipalat.
Seuraava tämän sarjan ominaisuus keskittyy vakiovarusteisiin opetussuunnitelmia auttaa sinua rakentamaan opintojasi ja joitain parempia luokkahuonekirjoja, jotka ovat tällä hetkellä saatavilla.