Nuorille opiskelijoille tavallisten sanojen tunnistamisen oppiminen on tärkeä askel lukutaitojen kehittämisessä. Dolch sanat—Sarja korkeataajuisia sanoja, jotka ovat elintärkeitä nuorten opiskelijoiden oppimiselle, ovat hyvä paikka aloittaa näkösanaston opettaminen. Sanalistat on kehittänyt Edward W. Dolch, Illinoisin yliopiston professori vuosina 1919 - 1940, joka laati termit, jotka ilmestyivät useimmiten painettuna.
Lukeminen ei sisällä pelkästään kykyä purkaa äänteet, mutta myös suuri näköhakusana, mukaan lukien sanat, jotka ovat epäsäännöllisiä ja joita ei voi dekoodata. Ilmaiset, tulostettavat taulukot voivat auttaa opiskelijoita hallitsemaan Dolch-sivuston sanat.
Ensimmäiset joukko korkeataajuisia sanoja ovat ne, jotka opetat aloittelijoillesi. Nämä cloze toimintaa—Opetusstrategiat, joissa opiskelijat täyttävät tyhjät tai ympyröivät oikean sanan tai vastauksen - käytä kuvia, jotka auttavat nousevia lukijoita tunnistamaan substantiivit, joita he eivät ehkä tiedä, ja auttavat heitä täyttämään nämä sivut itsenäisesti.
Tällä tasolla laskentataulukot vaativat vain aloittelijoilta, että ne ympyröivät sulkujen kolmesta sanasta parhaat puolet (viitta), koska nämä varhaiset lukijat saattavat myös kehittää hienoja motorisia taitoja.
Kun lukijasi saavat näkösanaston, he alkavat myös kykyä muokata ja kirjoittaa kirjeitä. Tämä alukkeella tapahtuva toiminta ei enää käytä kuvia, vaikka substantiivit ovat korkeataajuisia sanoja Dolch-substantiivien luettelosta tai ovat helposti dekoodattavissa termejä, kuten kissa tai hattu. Tämä laskentataulukko on suunniteltu siten, että nousevat lukijat voivat työskennellä itsenäisesti harjoitellessaan korkeataajuisten sanojen lukemista.
Nämä ilmaiset tulostettavat esitykset tekevät toiminnasta Dolchin korkean taajuuden ensimmäisen luokan sanoja. Kun lauseita lisätään, aikaisempien tasojen sanat ilmestyvät usein näihin lauseisiin uskomalla, että oppilaasi hallitsevat jokaisen edellisen sanasarjan. Jos näin ei ole, tunnista sanat, joiden kanssa heidän on työskenneltävä, ja kokeile erilaisia multisensoriset lähestymistavat oppia sanoja, kuten vanukas kirjoitus.
Kun opiskelijat siirtyvät toisen luokan Dolch-korkeataajuisiin sanoihin, heidän olisi pitänyt hallita aiemmat tasot. Nämä tulostettavat sisältävät sanoja, joita ei joko ole aikaisemmissa luetteloissa tai joita ei ole helppo tunnistaa foneettisella dekoodaustaitolla. Opiskelijoiden tulisi pystyä suorittamaan nämä harjoitukset itsenäisesti tähän mennessä. Jos ei, tarkista edelliset laskentataulut heidän kanssaan.
Tässä sarjassa on vähemmän Dolch-lauseita, ja siksi vähemmän laskentataulukoita. Siihen mennessä, kun oppilaasi ovat saavuttaneet tämän tason, toivottavasti heidän olisi pitänyt hankkia vahva konteksti ja foneettiset dekoodaustaidot auttaakseen heitä lukemaan itsenäistä merkitystä. Opiskelijoille, jotka yrittävät tunnistaa sanat, tarkista tarvittaessa aiempien tulosteiden termit.