Opettaminen on vaikea ammatti monista syistä. Yhtäältä opettajien odotetaan täyttävän monia rooleja, joillakin on vähän tekemistä opetettavan aineen kanssa. Liima, joka pitää kaiken tämän yhdessä opettajien kanssa, on kuitenkin kyky organisoitua itse, heidän luokkahuoneessaan, ja heidän oppilaansa. Seuraava on luettelo kaikista syistä, miksi opettajien on vaalittava hyvän organisaation tapaa. Kun opettajat yrittävät tulla paremmiksi järjestäjiksi, on tärkeää pitää mielessä, että heidän on yritettävä visualisoida mitä tulosta he haluavat luokkahuoneissaan ennen ensimmäisen organisaatiojärjestelmän asettamista paikka. Tämä luettelo voi auttaa sinua luomaan parempia ja tehokkaampia järjestelmiä.
Organisaatio tarkoittaa sitä, että opiskelijat ovat oikeassa paikassa oikeaan aikaan, opettaja on valmis tehokkain oppitunnein ja keinoin arviointi, ja opiskelijat tietävät tarkalleen, mitä heiltä odotetaan. Ilman hyvää organisaatiota yksi tai useampi näistä esineistä voi vioittua. Jos opiskelijat eivät ole luokassa ajoissa, koska puuttuu tehokas
viivästynyt politiikka, koulutusjäte on seurausta. Tämä jäte ei koske vain kyseistä oppilasta, vaan myös muita luokan opiskelijoita, joilla joko on odottaa opiskelijaa tai joutua lopettamaan luokka, vaikka vain hetkeksi, kun myöhästynyt opiskelija saapuu huone.Tämä saattaa kuulostaa vanhanaikaiselta, mutta opiskelijoiden on opittava täsmällisyys, teollisuus, sitkeys ja tarkkuus työssään. Ilman näitä taitoja on vähän mahdollisuuksia, että he pystyvät menestymään onnistuneesti todelliseen työelämään. Koulu on monin tavoin keinotekoinen ympäristö, joka näyttää suojaavan oppilaita enemmän kuin ajamaan heitä. Koulujen olisi kuitenkin annettava opiskelijoille mahdollisuus oppia nämä avaintunnit ennen kuin heidän käyttäytymisensä seuraukset sisältävät potkut. Jos opettajat ja koulut tarjoavat puitteet organisaatiolle, joka vahvistaa näitä tapoja, oppilaat hyötyvät siitä.
Kun pienet esineet ovat vakiintuneita, kuten esimerkiksi kun lyijykynä teroitus sallitaan tai kuinka opiskelijat ovat voi mennä vessassa häiritsemättä koko luokkaa, itse luokkahuone kulkee paljon järjestäytyneemmällä tavalla - mikä antaa enemmän aikaa opettamiseen ja opiskelijoiden oppimiseen. Opettajat, joilla ei ole järjestelmiä näiden ja muiden taloudenhoitotarvikkeiden varalle, tuhlaavat arvokasta opetusaikaa tilanteisiin, joilla ei ole vaikutusta opiskelijoiden oppimiseen ja saavutuksiin. Kun organisaatiojärjestelmät ovat paikoillaan ja opiskelijat ymmärtävät ja seuraavat niitä, opettaja voi vapaasti itse opastaa opiskelijoita. Päivän painopiste voi olla valmis tuntisuunnitelma, ei sen, sallitaanko Aatamin mennä vessassa tällä hetkellä.
Monissa tapauksissa luokkahuonehäiriöt voitaisiin lopettaa, jos tehokkaat organisaatiojärjestelmät olisivat käytössä. Esimerkiksi, jos opettajalla on lämpeneminen tai tekeminen nyt taululla, kun opiskelijat saapuvat huoneeseen, tämä antaa heille puitteet oppituntiin keskittyvän päivän aloittamiselle. Opiskelijoiden odotetaan istuvan paikoillaan ja aloittavan työskentelyn luokkaan tultuaan. Vaikka voi olla aikoja, jolloin tätä ei tapahdu, pelkkä lämmittäminen päivittäin tarkoittaa sitä, että opiskelijoilla on vähemmän vapaa-aikaa keskustella ja siitä voi tulla häiritseviä. Toinen esimerkki käsittelee miten käsittelet myöhässä työ. Jos sinulla ei ole järjestelmää, jolla opiskelijoille annetaan tehtävät poissa ollessa, opiskelijat yleensä käyttävät joko aikasi luokan alussa Yritä selvittää, mikä tehtävä heille annetaan - jättämällä luokka itselleen vähän aikaa - tai he häiritsevät luokkaa kysymällä ystäviltään ja luokkatoveriltaan, mitä he hukata.