Kuinka käyttäytymiseen liittyvä toimintasuunnitelma parantaa huonoa käyttäytymistä

BIP eli käyttäytymisen interventiosuunnitelma on parannussuunnitelma, jossa esitetään miten Henkilökohtainen koulutussuunnitelma (IEP) -tiimi parantaa vaikeasti käyttäytymistä, mikä estää lapsen akateemista menestystä. Jos lapsi ei pysty keskittymään, ei suorita työtä, se häiritsee luokkahuonetta tai on jatkuvasti pulassa, ei vain opettajalla ole ongelmaa, vaan lapsella on ongelma. Käyttäytymiseen liittyvä toimintasuunnitelma on asiakirja, joka kuvaa kuinka IEP-ryhmä auttaa lasta parantamaan käyttäytymistään.

BIP on IEP: n vaadittava osa, jos käyttäytymisruutu on valittu Erityiset näkökohdat -osiossa jossa kysytään, vaikuttaako viestintä, visio, kuulo, käyttäytyminen ja / tai liikkuvuus akateemisiin saavutuksiin. Jos lapsen käyttäytyminen häiritsee luokkahuonetta ja keskeyttää merkittävästi hänen koulutuksensa, niin BIP on hyvin kunnossa.

Lisäksi BIP: tä edeltää yleensä FBA tai funktionaalisen käyttäytymisen analyysi. Funktionaalisen käyttäytymisen analyysi perustuu käyttäytymisanalyysiin Anagram, ABC: Antecedent, behaviour and Seuraukset. Se vaatii tarkkailijan ensin kiinnittämään huomiota ympäristöön, jossa käyttäytyminen tapahtuu, sekä tapahtumiin, jotka tapahtuvat juuri ennen käyttäytymistä.

Käyttäytymisanalyysi sisältää edeltäjän, hyvin määritellyn, mitattavissa olevan käytöksen määritelmän sekä standardin, jolla se mitataan, kuten keston, taajuuden ja viiveen. Se sisältää myös seurauksen tai lopputuloksen, ja kuinka tämä seuraus vahvistaa oppilasta.

Yleensä erityisopettaja, käyttäytymisanalyytikko tai koulupsykologi suorittaa FBA. Tätä tietoa käyttämällä opettaja kirjoittaa asiakirjan, joka kuvaa tavoitekäyttäytymistä, korvaavat käytöksettai käyttäytymistavoitteet. Asiakirja sisältää myös menettelyn tavoitekäyttäytymisen muuttamiseksi tai sammuttamiseksi, toimenpiteet menestykseen ja ihmiset, jotka vastaavat perustamisesta ja jatkosta BIP.

Rajatarkastusaseman tulisi sisältää seuraavat tiedot:

• Ennakkotapauksen ennakoiva manipulointi.
  Opettajien tulisi pohtia, kykenevätkö he rakentamaan opiskelijan oppimisympäristön tavalla, joka eliminoi edeltäjän. Ympäristössä tapahtuvien muutosten tekeminen, jotka poistavat tai vähentävät asioita, jotka voivat laukaista käyttäytymisen, antaa opettajalle viettää paljon aikaa korvaavan käyttäytymisen vahvistamiseen.
• Kohdennettu käyttäytyminen.
  BIP: n, joka tunnetaan myös nimellä kiinnostava käyttäytyminen, tulisi rajata kiinnostava käyttäytyminen muutamiin, jotka voivat olla toisiinsa yhteydessä, tyypillisesti kolmeen tai neljään tai korkeintaan.
• Vahvistussuunnitelma.
  Tämä suunnitelma kuvaa kuvaus proaktiivisista keinoista korvaamisen tai asianmukaisen käyttäytymisen tukemiseksi. Korvaava käyttäytyminen kutsumiseen olisi heidän kätensä nostaminen ja keino vahvistaa tai palkita kyseistä toimintaa olisi osa rajat ylittävää asemaa.
• Pöytäkirja vaaralliseen tai sopimattomaan käyttäytymiseen.
  Tätä protokollaa voidaan kutsua erilaisiksi asioiksi opettajan piirin tai valtion muodossa, mutta sen tulisi käsitellä miten reagoida vaaralliseen käyttäytymiseen. Soveltamaton tulisi määritellä, koska se ei edistä rangaistusta, kun opettaja, linja-auton kuljettaja tai ammattimainen edustaja on vihainen opiskelijalle. Raja-alueen tarkoitus on pitää aikuiset poissa omasta reaktiivisesta ja haitallisesta käytöksestä, kuten huutaa lapsesta tai rangaista.