Sosiaalinen luokkahuonetoiminta sosiaalisten taitojen rakentamiseksi

Vammaisten, etenkin kehitysvammaisten, opiskelijat kärsivät huomattavista puutteista hyvät sosiaaliset taidot. He eivät usein pysty aloittamaan vuorovaikutusta, he eivät usein ymmärrä, mikä tekee sosiaalisesta tapahtumasta sopivan asettamiseen tai pelaajille, he eivät usein saa tarpeeksi asianmukaista harjoittelua.

Näiden hauskojen aktiviteettien avulla voidaan mallintaa ja edistää terveellistä vuorovaikutusta ja ryhmätyötä luokkahuoneessa. Käytä toiminta löytyy täältä säännöllisesti auttaakseen kehittämään hyviä tapoja, ja näet pian parannuksen luokkahuoneesi oppilaiden kanssa, jotka tarvitsevat apua sosiaalisten taitojen kehittämisessä. Nämä toiminnot, upotettuna a itsenäinen ohjelma tarjoa opiskelijoille osana jokapäiväistä rutiinia usein mahdollisuuksia harjoitteluun tottumiseen sopivassa vuorovaikutuksessa.

Valitse johdonmukainen viikonpäivä (perjantait ovat hienoja), ja irtisanomiskäytäntö on saada jokainen opiskelija kättelemään kaksi opiskelijaa kädet ja sanomaan jotain henkilökohtaista ja mukavaa. Esimerkiksi Kim ravistaa Benin kättä ja sanoo: "Kiitos siitä, että autat minua siivoamaan pöydäni" tai "Pidin todella tavasta, jolla pelasit dodgeballia kuntosalilla".

Jotkut opettajat käyttävät tätä menetelmää jokaisen lapsen poistuessa luokasta. Opettaja ravistaa opiskelijan kättä ja sanoo jotain positiivista.

Valitse a sosiaalinen taito ja käytä sitä viikon keskittymiseen. Esimerkiksi, jos viikon taitosi osoittavat vastuuta, sana vastuu kuuluu taululle. Opettaja esittelee sanat ja puhuu siitä, mitä tarkoittaa olla vastuullinen. Opiskelijat aivoriihi-ideoita siitä, mitä tarkoittaa olla vastuullinen. Koko viikon ajan opiskelijoille annetaan mahdollisuus kommentoida vastuullista käyttäytymistä heidän näkeessään. Päivän päätteeksi tai soittoäänen vuoksi pyydä oppilaita puhumaan tekemästään tai tekemästään, mikä osoittaa käyttäytyvän vastuun.

Pyydä oppilaita asettamaan sosiaalisten taitojen tavoitteet viikoksi. Tarjoa opiskelijoille mahdollisuuksia osoittaa ja kertoa kuinka he noudattavat tavoitteitaan. Käytä tätä poistumistiedon avaimena joka päivä. Esimerkiksi jokainen lapsi kertoo kuinka he saavuttivat tavoitteensa sinä päivänä: "Tein yhteistyötä tänään työskentelemällä hyvin Seanin kanssa kirjaraportissani."

Monet opiskelijat, jotka tarvitsevat lisäapua sosiaalisiin taitoihin, tarvitsevat yleensä tukea neuvotellakseen asianmukaisesti. Opeta neuvottelutaito mallintamalla ja vahvistamalla sitten jonkin roolipelitilanteen kautta. Tarjota mahdollisuuksia konfliktien ratkaisemiseen. Toimii hyvin, jos tilanteita syntyy luokassa tai pihalla.

Pidä laatikko, jossa on aukko. Pyydä oppilaita laittamaan laatikko laatikkoon, kun he havaitsevat hyvän luonteen. Esimerkiksi "John siivotti takkihuoneen kysymättä." Opiskelijoiden, jotka ovat haluttomia kirjoittajia, on täydennysosa kirjoitettava heille. Sitten opettaja lukee liitteet hyvää merkkilaatikosta viikon lopulla. Opettajien tulisi myös osallistua.

Pyydä ympyrän aikaan jokaista lasta sanomaan jotain miellyttävää vieressä olevasta henkilöstä heidän käydessään ympyrän ympäri. Tämä voi olla teemapohjaista (yhteistyöhaluinen, kunnioittava, avokätinen, positiivinen, vastuullinen, ystävällinen, empatinen jne.) Ja muuttua päivittäin pysyäkseen tuoreena.

Laita kaikki opiskelijoiden nimet hattuun. Lapsi piirtää opiskelijan nimen ja heistä tulee opiskelijan mysteerikaveri. Sitten mysteerikaveri tarjoaa kohteliaisuuksia, kiitoksia ja tekee hienoja asioita opiskelijalle. Opiskelijat voivat sitten arvata mysteerikaverinsa viikon lopussa. Voit myös sisällyttää sen sosiaalisten taitojen taulukot lisää apua.

Vastaanottolautakunta voi koostua 1 - 3 opiskelijasta, jotka vastaavat kaikkien vierailijoiden vastaanottamisesta luokkaan. Jos uusi opiskelija aloittaa, vieraanvarainen toimikunta varmistaa, että he tuntevat olonsa tervetulleiksi ja auttavat heitä myös rutiineissa ja tulevat ystäväksi.

Tämä toiminta vie jonkin verran apua muilta opetushenkilökunnan jäseniltä. Pyydä opettajia jättämään sinulle muistiinpanoja pihalla tai luokkahuoneessa syntyneistä konflikteista. Kerää nämä niin usein kuin mahdollista. Esitä sitten omassa luokkahuoneessasi tapahtunut tilanne, pyydä oppilaita roolipeleihin tai keksimään positiivista ongelmanratkaisu ratkaisuja ja käytännön neuvoja tapahtumien toistumisen välttämiseksi.