4. luokan tuntisuunnitelma laajennetulle merkinnälle

Opiskelija luo, lukee ja hajottaa suuria määriä.

4. luokka

Yksi tai kaksi luokkajaksoa, jokainen 45 minuuttia

• paperit tai suuret huomautuskortit, numeroitu 0 - 10 (riittää koko luokalle)
• liitutaulu, taulu tai piirtoheitin

• paikan arvo, kymmeniä, satoja, tuhansia, kymmeniä tuhansia, satoja tuhansia, laajennettu merkintä (tai laajennettu muoto)

Opiskelija osoittaa ymmärtävänsä paikannusarvon luoda ja lukea suuria lukuja.

4.NBT.2 Lue ja kirjoita moninumeroiset kokonaiset numerot kymmenen perusnumeron, numeronimen ja laajennetun muodon avulla.

Pyydä muutamaa vapaaehtoista opiskelijaa tulemaan taululle ja kirjoittamaan muistiin suurin mahdollinen lukumäärä, jonka he ajattelevat ja lukea ääneen. Monet opiskelijat haluavat laittaa loputtomia numeroita taululle, mutta numeron lukeminen ääneen on vaikeampi tehtävä!

1. Anna jokaiselle opiskelijalle arkki paperia tai iso muistikortti, jossa on numero välillä 0 - 10.
instagram viewer
2. Soita kahdelle oppilaalle luokan eteen. Kaikki kaksi opiskelijaa työskentelevät niin kauan kuin heillä ei ole 0-korttia.
3. Pyydä heitä osoittamaan numerot luokalle. Esimerkiksi, yksi opiskelija pitää 1 ja toinen 7. Kysy luokalta: "Minkä numeron he tekevät seisoessaan vierekkäin?" Uusi numero on 17 tai 71 sen mukaan, missä he seisovat. Pyydä oppilaita kertomaan mitä numerot tarkoittavat. Esimerkiksi 17: n kohdalla "7" tarkoittaa 7, ja "1" on todella 10.
4. Toista tämä prosessi useiden muiden oppilaiden kanssa, kunnes olet varma, että ainakin puolet luokasta on hallinnut kaksinumeroiset numerot.
5. Siirry kolminumeroisiin numeroihin kutsumalla kolme oppilasta tulemaan luokan eteen. Oletetaan, että heidän lukumääränsä on 429. Kuten yllä olevissa esimerkeissä, kysy seuraavia kysymyksiä:
   • Mitä 9 tarkoittaa?
   • Mitä 2 tarkoittaa?
   • Mitä 4 tarkoittaa?
   Kun opiskelijat vastaavat näihin kysymyksiin, kirjoita numerot alas: 9 + 20 + 400 = 429. Kerro heille, että tätä kutsutaan ”laajennetuksi merkinnäksi” tai “laajennetuksi muotoksi”. Termin ”laajennettu” tulisi olla järkevä monille opiskelijoille, koska otamme lukumäärän ja laajennamme sitä osiinsa.
6. Kun olet tehnyt muutaman esimerkin luokan edessä, pyydä oppilaita aloittamaan laajennetun merkinnän kirjoittaminen kutsumalla oppilaita pöydälle. Kun paperillaan on riittävästi esimerkkejä, he voivat käyttää muistiinpanojaan referenssinä monimutkaisempien ongelmien suhteen.
7. Jatka oppilaiden lisäämistä luokan eteen, kunnes työskentelet nelinumeroinen luku, sitten viisinumeroinen ja sitten kuusi. Kun muutat tuhansiin, saatat haluta "tulla" pilkuksi, joka erottaa tuhansia ja satoja, tai voit määrittää pilkun opiskelijalle. (Opiskelija, joka aina haluaa osallistua, on hyvä osoittaa tämä - pilkkua kutsutaan usein!)

Voit antaa opiskelijoillesi a tehtävien valinta - molemmat ovat yhtä pitkiä ja yhtä vaikeita, tosin eri tavoin:

• Pyydä oppilaita kirjoittamaan 987 654 laajennetulla merkinnällä TAI suurin lukumäärä, jonka he pystyvät.
• Pyydä heitä kirjoittamaan 20 006 laajennetulla merkinnällä (muista käydä tämä yli luokassa seuraavana päivänä.)

Kirjoita seuraavat numerot taululle ja pyydä oppilaita kirjoittamaan ne laajennetulla merkinnällä:
1,786
30,551
516