Kuinka paljon kotitehtäviä opiskelijoilla tulisi olla?

Vanhemmat ovat kyseenalaistaneet liiallisen kotitehtävien määrän kouluissa, niin julkisissa kuin yksityisissäkin, vuosien ajan uskokaa tai älkää, on todisteita, jotka tukevat lasten kotitehtävien määrän rajoittamista hyödyllistä. Kansallinen koulutusyhdistys (NEA) on julkaissut ohjeet oikeasta kotitehtävien määrästä - määrästä, joka auttaa lapsia oppimaan estämättä heidän kehitystä muihin osiin elämäänsä.

Monet asiantuntijat uskovat, että oppilaiden tulisi saada noin 10 minuuttia per yö kotitehtäviä ensimmäisessä luokassa ja ylimääräiset 10 minuuttia luokkaa kohti jokaisesta seuraavasta vuodesta. Tämän standardin mukaan lukion vanhimmilla tulisi olla noin 120 minuuttia tai kaksi tuntia kotitehtävää yössä, mutta joillakin opiskelijoilla on kaksi työtuntia lukiossa ja paljon enemmän tunteja kuin lukiossa, varsinkin jos he ovat opiskelleet Advancediin tai AP: hen luokat.

Koulut ovat kuitenkin alkaneet muuttaa kotitehtäviä koskevaa politiikkaansa. Vaikka jotkut koulut rinnastavat liiallisen kotitehtävän huippuosaamiseen, ja on totta, että oppilaat hyötyvät jostakin työstä kotona oppia uutta materiaalia tai harjoittaa oppiaan koulussa, niin ei ole kaikki kouluissa. Käännetyt luokkahuoneet, reaalimaailman oppimisprojektit ja muutokset käsityksessämme siitä, kuinka lapset ja nuoret oppivat parhaiten, ovat kaikki pakottaneet kouluja arvioimaan kotitehtävien tasoja.

Onneksi suurin osa opettajista tunnustaa tänään, että kotitehtävät eivät ole aina tarpeellisia, ja häpeä, joka monien opettajien kohdalla oli, jos he eivät antaneet tehtävää, jonka yksinkertaisesti pidettiin riittävänä, on poissa. Opettajiin kohdistuvat paineet määrätä kotitehtäviä lopulta johtavat siihen, että opettajat osoittavat "kiireisen työn" opiskelijoille todellisten oppimistehtävien sijasta. Kun ymmärrämme paremmin, kuinka opiskelijat oppivat, olemme päättäneet, että monille opiskelijoille he voivat saada yhtä paljon hyötyä, ellei enemmän, pienemmistä työmääristä kuin suuremmista kotitehtävistä. Tämä tieto on auttanut opettajia luomaan tehokkaampia tehtäviä, jotka ovat lyhyempiä.

Asiantuntijat uskovat, että toistoaika on enemmän kuin vain hauska tapa kuluttaa aikaa - se todella auttaa lapsia oppimaan. Leikki, etenkin nuoremmille lapsille, on elintärkeää luovuuden, mielikuvituksen ja jopa sosiaalisten taitojen kehittämiselle. Vaikka monet opettajat ja vanhemmat uskovat pienten lasten olevan valmiita suoriin ohjeisiin, tutkimukset ovat osoittaneet, että lapset oppivat lisää, kun heillä on vain mahdollisuus leikkiä. Esimerkiksi pienet lapset, joille osoitettiin, kuinka tehdä lelun nauraa, oppivat vain tämän yhden toiminnon lelu, kun taas lapset, joiden annettiin kokeilla itse, löysivät monia joustavia käyttötapoja lelu. Vanhemmat lapset tarvitsevat myös aikaa juoksua, leikkiä ja yksinkertaisesti kokeilla, ja vanhempien ja opettajien on ymmärrettävä, että tämä itsenäinen aika antaa lapsille mahdollisuuden tutustua ympäristöönsä. Esimerkiksi puistossa juoksevat lapset oppivat fysiikkaa ja ympäristöä koskevia sääntöjä intuitiivisesti, eivätkä he voi ottaa tätä tietoa vastaan ​​suoran ohjauksen avulla.

Lasten oppimisessa vähemmän on usein enemmän. Esimerkiksi on luonnollista, että lapset oppivat lukemaan noin 7-vuotiaana, vaikkakin aika vaihtelee, jonka yksittäiset lapset oppivat lukemaan; Lapset voivat oppia milloin tahansa 3.-7. Myöhempi kehitys ei millään tavalla korreloi etenemisen kanssa myöhemmässä iässä, ja kun lapset, jotka eivät ole valmiita tiettyihin tehtäviin, työnnetään suorittamaan niitä, he eivät välttämättä oppi kunnolla. He saattavat tuntea olevansa stressaantuneempia ja poistuneet oppimisesta, joka on loppujen lopuksi elinikäistä harjoittelua. Liian paljon kotitehtäviä johtaa lasten oppimiseen ja vähentää heidän sijoitusta kouluun ja oppimiseen pikemminkin kuin enemmän.

Viimeaikaiset tutkimukset ovat osoittaneet emotionaalisen älykkyyden merkityksen, johon sisältyy oman ja muiden tunteiden ymmärtäminen. Itse asiassa sen jälkeen kun ihmiset ovat saavuttaneet tietyn älykkyystason, loput menestyksestä elämässä ja omassa uran voidaan katsoa johtuvan tutkijoiden mielestä suurelta osin eroista ihmisten emotionaalitasoissa älykkyyttä. Loputtomien määrien kotitehtävien tekeminen ei jätä lapsille riittävästi aikaa vuorovaikutukseen sosiaalisesti perheenjäsenten ja ikätovereiden kanssa tavalla, joka kehittää heidän tunneälyttään.

Onneksi, monet koulut yrittävät vähentää oppilaiden stressiä huomannut, että liian suurella työllä on haitallista vaikutusta lasten terveyteen. Esimerkiksi monet koulut ovat järjestämättä kotitehtäviä viikonloppuisin tarjotakseen lapsille kaivattua tauota ja aikaa viettää perheen ja ystävien kanssa.

Artikkelin toimittanut Stacy Jagodowski