Opettajan opettaminen kouluttamalla koulutusmallia

Viimeisenä asiana, jonka kuka tahansa opettaja haluaa luokkahuoneessa pidetyn opetuspäivän jälkeen, on liian usein osallistuminen ammatillinen kehitys (PD). Mutta aivan kuten heidän oppilaansakin, jokaisen luokan opettajat tarvitsevat jatkuvaa koulutusta pysyäkseen ajan tasalla koulutustrendit, piirin aloitteet tai opetussuunnitelman muutokset.

Siksi opettajan PD: n suunnittelijoiden on pohdittava, kuinka opettajat saada mukaan ja motivoida käyttämään merkityksellistä ja tehokasta mallia. Yksi malli, joka on osoittanut tehokkuutensa PD: ssä, tunnetaan nimellä Train the Trainer -malli.

Mukaan Koulutuksen vaikuttavuuden tutkimusyhdistys, Kouluttaa kouluttajaa:

"aluksi kouluttaa henkilöä tai ihmisiä, jotka puolestaan ​​kouluttavat muita ihmisiä kotitoimistossaan."

Esimerkiksi koulutuslaitos voi määritellä, että kysymys- ja vastaustekniikoita on parannettava junan kouluttaja -mallissa. PD-suunnittelijat valitsevat opettajan tai opettajaryhmän saamaan laaja-alaisen koulutuksen ja vastaustekniikat. Tämä opettaja tai opettajaryhmä puolestaan ​​kouluttaisi opettajiaan käyttämään kysymys- ja vastaustekniikoita tehokkaasti.

Train the Trainer -malli on samanlainen kuin vertaisverkko-ohjeet, joka on laajalti tunnustettu tehokkaaksi strategiaksi kaikille oppijoille kaikilla aihealueilla. Opettajien valinnalla toimimaan muiden opettajien kouluttajina on monia etuja, kuten kustannusten vähentäminen, viestinnän lisääminen ja koulukulttuurin parantaminen.

Yksi tärkeä etu Trainer Trainer -mallissa on, kuinka se voi varmistaa uskollisuuden tiettyyn opetusohjelmaan tai -strategiaan. Jokainen kouluttaja levittää valmistetut materiaalit täsmälleen samalla tavalla. PD: n aikana tämän mallin kouluttaja on samanlainen kuin klooni ja pysyy skriptissä tekemättä muutoksia. Tämä tekee PD Trainer Trainer -mallista ihanteellisen suurille koulupiireille, jotka tarvitsevat jatkuvuutta koulutuksessa mitata koulujen välisen opetussuunnitelman tehokkuutta. Train the Trainer -mallin käyttö voi myös auttaa piirejä tarjoamaan yhdenmukaisen ammatillisen oppimisprosessin valtuutettujen paikallisten, osavaltion tai liittovaltion vaatimusten noudattamiseksi.

Tämän mallin kouluttajan voidaan odottaa käyttävän koulutuksessa tarjottuja menetelmiä ja materiaaleja omissa luokkahuoneissaan ja kenties mallinsa muille opettajille. Kouluttaja voi tarjota myös monitieteellistä tai monialaista ammatillista kehittämistä muille sisältöalueen opettajille.

Train the Trainer -mallin käyttö PD: ssä on kustannustehokasta. Yhden opettajan tai pienen ryhmän opettajien lähettäminen kallista koulutusta varten on halvempaa, jotta he voivat palata tietonsa kanssa opettaakseen monia muita. Voi myös olla kustannustehokkaampaa käyttää kouluttajia asiantuntijoina, joille tarjotaan aikaa palata opettajaan luokkahuoneet koulutuksen tehokkuuden mittaamiseksi tai koulutuksen mallinntamiseksi koko koulussa vuosi.

Train the Trainer -malli voi lyhentää uusien aloitteiden aikataulua. Yhden opettajan kerrallaan kestävän pitkän koulutusprosessin sijaan joukkue voidaan kouluttaa kerralla. Kun ryhmä on valmis, koordinoituja PD-istuntoja voidaan tarjota samanaikaisesti opettajille ja aloitteet voidaan toteuttaa ajoissa.

Lopuksi, opettajat kysyvät todennäköisemmin neuvoja muilta opettajilta kuin ulkopuolisilta asiantuntijoilta. Opettajien käyttö, jotka ovat jo perehtyneet koulukulttuuriin ja kouluympäristöön, on etuna, etenkin esitysten aikana. Suurin osa opettajista tuntee toisensa henkilökohtaisesti tai maineen perusteella koulussa tai alueella. Opettajien kehittäminen kouluttajiksi koulussa tai alueella voi luoda uusia viestintä- tai verkottumisreittejä. Opettajien kouluttaminen asiantuntijoina voi myös lisätä johtamisvalmiuksia koulussa tai alueella.

On olemassa useita tutkimuksia, jotka kuvaavat Train Trainer -menetelmän tehokkuutta. Yksi tutkimus (2011) keskittyi erityisopettajat joka järjesti koulutuksen, joka oli ”kustannustehokas ja kestävä tapa parantaa opettajien toteuttaman [koulutuksen] saatavuutta ja tarkkuutta”.

Muut tutkimukset ovat osoittaneet, että juna-ohjaajamalli on tehokas, mukaan lukien: (2012) elintarviketurvallisuusaloite ja (2014) luonnontieteellinen lukutaito sekä sosiaaliset kysymykset, kuten kiusaamisen ehkäisemistä koskevassa raportissa ja Massachusettsin peruskoulun ja toisen asteen koulutuksen osaston ammatillinen kehittäminen (2010).

Valmentajan kouluttamista on käytetty kansallisesti monien vuosien ajan. aloitteita Kansallisesta lukutaito- ja laskentakeskuksesta ovat tarjonneet johtamista ja koulutusta oppilaitoksille ja konsultit, jotka ”kouluttavat koulun päälliköitä, johtavat matematiikan opettajia ja asiantuntevia lukutaito-opettajia, jotka puolestaan ​​kouluttavat muita opettajia”.

Yksi haitta Trainer Trainer -mallille on, että PD kirjoitetaan yleensä kommentoimaan tiettyä tarkoitusta tai vastaamaan tiettyä tarvetta. Suuremmissa piireissä koulun, luokkahuoneen tai opettajan tarpeet voivat kuitenkin vaihdella, ja käsikirjoituksen mukaan toimitettu PD ei välttämättä ole yhtä merkityksellinen. Train the Trainer -malli ei ole joustava eikä se välttämättä sisällä erilaisuusmahdollisuuksia, ellei kouluttajille tarjota materiaaleja, jotka voidaan räätälöidä kouluun tai luokkahuoneeseen.

Opettajan valinta on kriittisin osa kouluttajien koulutusmallin kehittämisessä. Kouluttajaksi valitun opettajan on oltava kunnioitettu ja kyettävä johtamaan opettajien keskusteluja sekä kuuntelemaan ikäisensä. Valitun opettajan tulisi olla valmis auttamaan opettajia yhdistämään koulutus opetukseen ja osoittamaan, kuinka mitata menestystä. Valitun opettajan on kyettävä jakamaan tuloksia (tietoja) opiskelijan kasvusta, joka perustuu koulutukseen. Tärkeintä on, että valitun opettajan on oltava reflektoiva, kyettävä hyväksymään opettajan palaute ja ennen kaikkea ylläpidettävä positiivista asennetta.

Ennen kuin harjoittelet Trainer Trainer -mallia, minkä tahansa koulupiirin ammatillisen kehityksen suunnittelijoiden tulee harkita amerikkalaisen kouluttajan neljää periaatetta Malcolm Knowles teoriassa aikuiskoulutuksesta tai andragoogiasta. andragogiikka viittaa pikemminkin "ihmisen johtamaan" kuin pedagogiikkaan, joka käyttää juuressaan "lapsia" tarkoittaen "lasta". Knowles ehdotettu (1980) periaatteet hän uskoi olevan kriittinen aikuiskoulutuksen kannalta.

PD-suunnittelijoiden ja kouluttajien tulisi tuntea nämä periaatteet jonkin verran, kun he valmistavat kouluttajia aikuisille oppijoilleen. Selitys soveltamiselle koulutuksessa seuraa kutakin periaatetta:

1. "Aikuisopiskelijoilla on oltava itseohjautuvuus." Tämä tarkoittaa, että ohjaus on tehokasta, kun opettajat ovat osallistuneet ammatillisen kehityksen suunnitteluun ja arviointiin. Junavalmentajamallit ovat tehokkaita, kun ne vastaavat opettajien tarpeisiin tai pyyntöihin.
2. "Oppimisvalmius kasvaa, kun on erityistä tietämystä." Tämä tarkoittaa, että opettajat oppivat parhaiten, kuten heidän oppilaansakin, kun ammatillinen kehitys on keskeistä heidän suorituksessaan.
3. "Elämän kokemussäiliö on ensisijainen oppimisresurssi; toisten elämäkokemukset lisäävät rikastumista oppimisprosessiin. " Tämä tarkoittaa sitä, että se, mitä opettajat kokevat, virheineen mukaan lukien, on kriittistä, koska opettajat pitävät kokemuksen merkitystä pikemmin kuin passiivisesti hankkimansa tiedon.
4. "Aikuisopiskelijoilla on luontainen tarve välittömälle soveltamiselle." Opettajan kiinnostus oppimiseen kasvaa, kun ammatillisella kehityksellä on välitön merkitys ja vaikutus opettajan työhön tai henkilökohtaiseen elämään.

Kouluttajan tulisi tietää, että Knowles ehdotti myös aikuiskoulutuksen menestyvän, kun se on ongelmakeskeistä eikä sisällöllistä.

Aivan kuten opettaja tekee luokkahuoneessa, kouluttajan tehtävänä PD: n aikana on luoda ja ylläpitää kannattavaa ilmapiiriä, jotta opettajille suunniteltu ohje voidaan suorittaa. Joitakin hyviä käytäntöjä kouluttajalle ovat:

• Ole kunnioittava muiden opettajien kanssa.
• Näytä innostusta koulutusaiheesta.
• Ole selkeä ja suora väärinkäytösten välttämiseksi.
• Kysy kysymyksiä saadaksesi palautetta.
• Käytä ”Odota aikaa” rohkaistaksesi kysymyksiin ja antamaan aikaa miettiä vastausta tai vastausta.

Opettajat ymmärtävät ensinnäkin, kuinka PD-iltapäivä voi olla mielisaivaava, joten opettajien käyttäminen junalla Valmentajamallissa on etu lisätä toveruus-, arvostus- tai empatia-elementtejä ammattiin kehittäminen. Kouluttajat työskentelevät ahkerasti vastatakseen haasteeseen, jonka mukaan heidän ikätoverinsa pidetään kiinni opettajien ollessa oppiminen voi olla motivoituneempi kuuntelemaan ikäisensä kuin konsultti kaupunginosa.

Viime kädessä Train the Trainer -mallin käyttö voi tarkoittaa erittäin tehokasta ja vähemmän tylsää ammatillista kehitystä yksinkertaisesti siksi, että se on vertaisohjattua ammatillista kehitystä.