Mikä on Dysgraphia?

Usein kotiopetuksen vanhemmat kokevat, etteivät he ole valmiita kotikouluun lapsille, joilla on erityistarpeita tai oppimisvaikeuksia. Kokemukseni mukaan se ei vain ole totta. Koti on usein paras paikka opiskelijalle, joka oppii eri tavalla.

Korostaa erityisopetusta tarvitsevien lasten kotiopetuksen etuja ja selittää joitakin vuokranantajalle tunnetusta oppimisesta haasteita, menin suoraan lähteen luo - äidit, jotka menestyvät kotiopetuksessa eri tavoin oppivia lapsia.

Shelley, joka on kouluttaja, kirjailija, markkinoija ja toimittaja, blogeja STEAM-käyttöinen perhe. Hänen vanhin poikansa pidetään 2e, tai kaksi kertaa poikkeuksellisena. Hän on lahjakas, mutta hän kokee myös dysgrafiaa ja ahdistuneisuushäiriötä. Hänen taistelunsa dysgrafian kanssa alkoi hänen ollessa vielä julkisessa koulussa, ja tässä Shelleyn oli sanottava.

Pyrin lukemaan hänen painonsa sotkuista rypistettä - kirjaimet ovat epäsäännöllisiä, satunnaiset isot kirjaimet, a täydellinen välimerkkien laiminlyöminen ja muutama kirjain, jotka käännettiin ylöspäin ja ryömitettiin paperin sivuille.

Katsoin hänen vaaleita, odottavia silmiään ja käännyin paperin 8-vuotiaan luokseni. "Voitko lukea tämän minulle?" Hänen puhumansa sanat olivat niin kaunopuheisia, mutta silti paperille katsominen osoitti, että puoli ikäistä lasta oli kirjoittanut viestin. Dysgraphia on huijari, joka peittää kirjoituksen takana olevan mielen kyvyt ja on sotkuinen ja usein lukematon.

Poikani on aina ollut varhainen ja pitkälle lukemiseen. Hän aloitti lukemisen noin neljä-vuotiaana ja kirjoitti jopa ensimmäisen tarinansa muutamaa kuukautta myöhemmin siinä suloisessa lapsellisessa kirjoituksessa. Tarinalla oli alku, keskipiste ja loppu. Sitä kutsuttiin tappajaksi Crocsiksi, ja minulla on edelleen se vieressä laatikossa.

Kun poikani aloitti koulun, odotin hänen tulostavansa paranevan, mutta luokkaan 1 mennessä kävi ilmi, että jotain ei ollut oikein. Opettajat hajottivat huoleni sanomalla, että hän oli tyypillinen poika.

Vuotta myöhemmin koulu otti ilmoituksen ja alkoi ilmaista samat huolenaiheet, jotka minulla oli aikaisemmin. Kesti paljon aikaa, mutta lopulta huomasimme, että poikallani oli dysgrafia. Kun tarkastelimme kaikkia merkkejä, huomasimme, että miehelläni on myös dysgrafiaa.

Dysgrafia on oppimisvaikeus, joka vaikuttaa kirjoituskykyyn.

Kirjoittaminen on erittäin monimutkainen tehtävä. Siihen sisältyy hieno motorinen osaaminen ja aistien käsittely sekä kyky luoda, organisoida ja ilmaista ideoita. Voi, älä unohda palauttaa mieleen oikeinkirjoitus, kielioppi, ja syntaksisäännöt.

Kirjoittaminen on todella monitahoinen taito, joka vaatii useita järjestelmiä toimimaan yhtenäisesti menestyksen saavuttamiseksi.

Dysgrafian oireiden tunnistaminen voi olla hankalaa, koska usein on muitakin huolenaiheita, mutta yleensä voit etsiä johtolankoja, kuten:

• Merkittävä ero laadussa ja ideoiden ilmaisussa kirjoitetun ja puhutun suhteen. Opiskelijat voivat olla uskomattoman kaunopuheisia ja hyvin perehtyneitä aiheeseen, mutta jos heitä pyydetään kirjoittamaan aiheesta, he kamppailevat välittääkseen tietonsa.
• Tiukka ja hankala lyijykynä ja vartalon sijainti kirjoitettaessa
• Kirjeiden muotoilu omituisella tavalla, aloittaminen hankaliin paikkoihin tai eri kokojen muuttaminen
• Lukea ja sotkuinen käsiala
• Kirjeiden suuntaaminen väärin, kuten kirjeiden kirjoittaminen taaksepäin tai käänteinen
• Huono aluesuunnittelu paperilla (ei jätä tarpeeksi tilaa sanoille tai aloita outoissa paikoissa)
• Piirtämisen ja kirjoittamisen välttäminen
• Väsyminen nopeasti kirjoitettaessa tai valittamalla, että se aiheuttaa kipua
• Viimeistelemättömät tai jättämättömät sanat lauseissa kirjoitettaessa
• Vaikeuksia ajatella järjestämästä ajatuksia paperilla, mutta ei käytettäessä muita välineitä
• Kamppailee kieliopin, välimerkkien ja lauserakenteen kanssa, vaikka opiskelija olisi hyvin lukenut
• Ulkonäkö, että lapsen mieli menee aina huomattavasti nopeammin kuin hänen kätensä.

Poikani näyttää jokaisen näistä oireiden merkkeistä.

Yksi suurimmista taisteluista, joiden mielestä vanhemmat kohtaavat dysgrafian, on vaikeus diagnoosin saamisessa ja hoitosuunnitelman asettamisessa. Dysgrafialle ei ole yksinkertaista testiä. Sen sijaan se on osa testiä ja arviointeja, jotka johtavat diagnoosiin.

Tämä testaus on erittäin kallista, ja havaitsimme, että koulussa ei yksinkertaisesti ollut resursseja tai rahoitusta kattavan ammatillisen testauksen tarjoamiseksi pojallemme. Kesti erittäin kauan ja vuosia puolustamista poikallemme tarvittavan avun saamiseksi.

Joitakin mahdollisia testausvaihtoehtoja ovat:

• Psykokoulutuksen arvioinnit
• Lukemiseen, aritmeettiseen, kirjoittamiseen ja kieleen keskittyvä akateeminen arviointi
• Hieno motorinen arviointi, johon sisältyy erityisesti kirjoituksessa käytetty taito
• Näytearviointien kirjoittaminen
• Testaus, joka liittyy mallien kopiointiin

Kun diagnoosi on paikallaan, on monia tapoja auttaa opiskelijaa. Jos rahoitusta on saatavana, kirjoitushäiriöihin erikoistunut toimintaterapeutti voi tehdä paljon lapsen auttamiseksi. Toinen lähestymistapa on käyttää majoitusta ja myönnytyksiä, joiden avulla lapsi voi keskittyä työhönsä, eikä kamppaile kirjoitusongelmien takia.

Meillä ei ole koskaan ollut pääsyä OT: hen, joten käytimme majoitusta poikani ollessa koulussa ja olemme jatkaneet niiden käyttöä kotikoulussa. Joitakin näistä majoituksista ovat:

• Kirjoittaminen - Poikani oppii koskettamaan tyyppiä ja käyttää tietokonetta kaiken kirjoitetun aineiston kirjoittamiseen.
• Muistiinpanija - Koulussa avustaja työskenteli pojamme kanssa tenttien aikana, ja hän sanoisi vastaukset, kun muistiinpanija kirjoitti ne tenttiin. Kotikoulussa tarjoamme pojallemme aina mahdollisuuden pitää ”kirjoitustaukoja” ja toimimme hänen kirjoittajana.
• Saneluohjelmisto - Markkinoilla on upeita puhetekstejä, jotka työskentelevät tekstinkäsittelyohjelmien kanssa sanelun tekstin kirjoittamiseen.
• Suulliset esitykset - Sen sijaan, että pyydämme poikamme kirjoittamaan raporttia, pyydämme häntä tekemään suullisia esityksiä. Voimme jopa videonauhalla tallentaa hänen oppimisestaan.
• Cursive - Vaikka olemme yrittäneet palata takaisin ja jatkaa tulostamista pojallemme, se on osoittautunut turhautumisen harjoitukseksi. Sen sijaan päätimme keskittyä johonkin, mitä koulu ei opettanut, kursivoivaan. Koska se on uusi, meillä on mahdollisuus työskennellä hänen kanssaan kehittääkseen uusia tekniikoita ja tapoja, jotka auttavat häntä kehittämään toiminnallisia kirjoitustaitoja aikuisena.
• Luovat esitykset - Yksi asioista, joita rakastan kotiopetuksessa, on se, että voimme olla luovia siinä, kuinka poikani osoittaa tietämyksensä. Osana antiikin Egyptiä koskevaa tutkimusta hän loi LEGO-pyramidin ja piti esityksen. Muutoin hän on tuottanut aiheesta puhuvia videoita. Yhdessä ajattelemme laatikon ulkopuolella keksimään tapoja, joilla hän voi näyttää tietonsa ilman laajaa käsialaa.

Kun poikani oli koulussa, kamppailemme todella. Järjestelmä on suunniteltu erityisen erityisellä tavalla, joka edellyttää lasten arviointia ja arviointia heidän perusteella kyky osoittaa tietonsa kirjoittamalla se testien, kirjallisten raporttien tai valmiiden tietojen perusteella laskentataulukot. Lapsille, joilla on dysgrafia, joka voi tehdä koulusta erittäin haastavan ja turhauttavan.

Ajan myötä poikallani kehittyi vakava ahdistushäiriö, joka johtui hänelle jatkuvasti kohdistuneesta paineesta ja kritiikistä kouluympäristössä.

Onneksi meillä oli vaihtoehto kotikouluun, ja se on ollut upea kokemus. Se haastaa meidät kaikki ajattelemaan toisin, mutta päivän päätteeksi poikani ei enää rajoitu dysgrafiasta ja on alkanut rakastaa oppimista uudelleen.