Mikä on otsikko?

Kun lapset pääsevät lukioon ja arvosanat todella merkitsevät jotain, oppilaat alkavat kyseenalaistaa termejä, joita opettajat ovat käyttäneet ala-asteestaan ​​lähtien. Lauseet kuten "painotetut tulokset"ja"luokittelu käyrälle", joka aiemmin oli vain opettajien puhetta, on nyt kyseenalaistettu, koska nuo GPA: t ovat niin tärkeitä 9. luokasta ja sen jälkeen. Toinen kysymys, jonka opettajat saavat paljon kysyä, on "Mikä on otsikko?" Opettajat käyttävät niitä paljon luokassa, mutta oppilaita haluavat tietää kuinka niitä käytetään, kuinka he voivat auttaa oppilaiden arvosanoja ja millaisia ​​odotuksia tulee niitä.

Otsikko on yksinkertaisesti paperiarkki, jonka avulla opiskelijat tietävät seuraavat tehtävää koskevat asiat:

• Yleiset odotukset toimeksiannolle
• Kriteerit, jotka on järjestetty laatutasoilla erinomaisesta huonoon, jotka opiskelijan on täytettävä
• Pisteet tai arvosanat, jotka opiskelija voi ansaita tasojen perusteella

Kumituotteita käytetään muutamasta eri syystä. Otsikkojen avulla opettajat voivat arvioida tehtäviä, kuten projekteja, esseitä ja ryhmätöitä, joissa ei ole "oikeita tai vääriä" vastauksia. Ne auttavat myös opettajia arvioimaan tehtäviä useilla komponenteilla, kuten projekti esityksen, esseen ja ryhmätyön kanssa. On helppo määrittää, mikä "A" on monivalintakokeessa, mutta on paljon vaikeampaa määrittää, mikä "A" on projektissa, jolla on useita puolia. Kohta auttaa oppilaita ja opettajaa tietämään tarkalleen, mistä rajaa viiva ja antaa pisteitä.

Yleensä, jos opettaja ohittaa arvosanan (jonka hän antaa) pitäisi tehdä), opiskelija saa otsikon, kun tehtävä luovutetaan. Tyypillisesti opettaja tarkistaa sekä tehtävän että ohjekirjan, joten opiskelijat tietävät kriteerityypit, jotka on täytettävä, ja voivat kysyä tarvittaessa. * Huomaa: Jos olet saanut projektin, mutta et tiedä kuinka sinä sitä arvioidaan, kysy opettajalta, onko sinulla kopiota osiosta, jotta tiedät ero arvosanojen välillä.

Koska otsikot tarjoavat tarkkoja määrityksiä tehtävälle, tiedät aina, minkä arvosanan saat projektista. Yksinkertainen otsikoista voi vain antaa sinulle kirjainluokka jossa on yksi tai kaksi tuotetta jokaisen arvosanan vieressä:

• V: Täyttää kaikki toimeksiantovaatimukset
• B: Täyttää suurimman osan tehtävien vaatimuksista
• C: Täyttää joitain tehtävävaatimuksia
• D: Täyttää harvat tehtävävaatimukset
• F: Ei täytä toimeksiantovaatimuksia

Kehittyneemmillä otsikoilla on useita arviointiperusteita. Alla on "Lähteiden käyttö" -osa tutkimuspaperitehtävästä, joka on selvästi enemmän mukana.

1. Tutkitut tiedot on dokumentoitu asianmukaisesti
2. Riittävästi ulkopuolista tietoa edustamaan tutkimusprosessia selvästi
3. Osoittaa mukaillen, yhteenveto ja lainaus
4. Tiedot tukevat tutkielmaa johdonmukaisesti
5. Viitatut teokset -lähteet vastaavat tarkasti tekstissä mainittuja lähteitä

Jokainen yllä mainituista kriteereistä kannattaa missä tahansa 1-4 pistettä tämän asteikon perusteella:

• 4 - selkeästi osaava, harjoiteltu ja taitava malli
• 3 - todiste kehittelevästä mallista
• 2 - pinnalliset, satunnaiset, rajoitetut johdonmukaisuudet
• 1 - kelpaamaton taitohakemus

Joten kun opettaja arvostelee paperin ja näkee, että opiskelijalla oli epäjohdonmukainen tai pinnallinen taitotaso kriteerille nro 1 "Tutkitut tiedot asianmukaisesti dokumentoitu", hän antaisi lapselle 2 pistettä siitä kriteeri. Sitten hän siirtyisi kriteeriin nro 2 selvittääkseen, onko opiskelijalla tarpeeksi ulkopuolista tietoa edustamaan tutkimusprosessia. Jos opiskelijalla olisi paljon lähteitä, lapsi saa 4 pistettä. Ja niin edelleen. Tämä otsikkokohta edustaa 20 pistettä, jonka lapsi voisi ansaita tutkimus paperi; muiden osuuksien osuus on loput 80%.

Tutustu tähän luetteloon esimerkkejä Carnegie Mellon Universitystä useille projekteille.

• Filosofiapaperi Tämä otsikko on suunniteltu opiskelijapapereille monilla CMU: n filosofiakursseilla.
• Suullinen koe Tässä otsikossa kuvataan joukko standardeja suullisen tentin suorituksen arvioimiseksi ylemmän tason historian kurssilla.
• Suunnitteluprojekti Tässä otsikossa kuvataan ryhmäprojektin kolmen näkökohdan suoritusstandardit: tutkimus ja suunnittelu, viestintä ja tiimityö.

Selkeät odotukset ovat hienoja sekä opettajille että opiskelijoille. Opettajilla on selkeä tapa opiskelijoiden arviointi työ ja opiskelijat tietävät tarkalleen, millaiset asiat ansaitsevat heille haluamansa arvosanan.