Lapset, joilla on autismi, tai lapset, joilla on muita henkisiä tai fyysisiä haasteita aiheuttavia sosiaalisia puutteita, kohtaavat hankinta-, suorituskyky- ja sujuvuusvaikeuksia sosiaaliset taidot. laskentataulukot Sosiaalista vuorovaikutusta koskevat sarjakuvanäytöt tukevat kaikkia haasteita.
Esitteli nimellä "Cartoon Strip Conversations" Carol Gray, "Sosiaalisten tarinoiden" luoja, sarjakuvien nauhat ovat tehokas tapa tukea asianmukaisten ohjeiden antamista vuorovaikutus lapsille, joilla on kieli- ja sosiaalisia heikkouksia, etenkin lapsille, joilla on autismi häiriöt.
Lapsille, joilla on vaikeuksia Hankinta, Sarjakuvauskaista tarjoaa erittäin selkeää, visuaalista, vaihe vaiheelta tietoa vuorovaikutuksesta. Lapselle, jolla on vaikeuksia Esitys, vuorovaikutuslauseiden kirjoittaminen kupliin luo käytännön, joka parantaa suorituskykyä. Viimeinkin, lapsille, jotka eivät ole saavuttaneet sujuvuutta, Cartoon-kaistale antaa heille mahdollisuuden rakentaa sujuvuutta ja mentoroida lapsia, jotka edelleen hankkivat taidot. Kussakin tapauksessa sarjakuvaliuskat tarjoavat mahdollisuuksia hankkia ja harjoittaa sosiaalista vuorovaikutusta, joka tapaa heidät missä he ovat. Tämä on erottelu parhaimmillaan.
Piirrettyjen nauhojen vuorovaikutusten käyttäminen
Kaikki eivät osaa piirtää, joten olen luonut resursseja, joita voit käyttää. Piirrettyjä nauhoja on neljästä kuuteen laatikkoa, ja niissä on kuvia vuorovaikutukseen osallistuvista ihmisistä. Tarjoan erilaisia vuorovaikutuksia: pyyntöjä, terveisiä, sosiaalisen vuorovaikutuksen aloittamista ja neuvotteluja. Tarjoan näitä myös koko miljoonalla: monet lapset eivät ymmärrä, että olemme vuorovaikutuksessa eri tavalla aikuisen kanssa, varsinkin tuntematon aikuinen tai auktoriteetti, jolla on auktoriteetti, kuin mitä teemme ikätovereiden kanssa epävirallisessa sosiaalisessa tilanteessa tilanne. Nämä vivahteet on korostettava, ja opiskelijoiden on opittava perusteet kirjoittamattomien sosiaalisten käytäntöjen selvittämiseksi.
Esittele käsitteet: Mikä on pyyntö tai aloitus? Sinun on opetettava ja mallinnettava nämä ensin. Pyydä tyypillistä opiskelijaa, avustajaa tai hyvin toimivaa opiskelijaa auttamaan sinua mallinnuksessa:
- Pyyntö: "Voisitko auttaa minua löytämään kirjaston?"
- Tervehdys: "Hei, olen Amanda." Tai "Hei, tohtori Williams. Mukava nähdä sinut. "
- Vuorovaikutuksen aloitus: "Hei, olen Jerry. En usko, että olemme tavanneet aikaisemmin. Mikä sinun nimesi on?
- Neuvottelu: "Voinko kääntyä? Entä viiden minuutin kuluttua? Voinko asettaa hälytyksen kellolleni?
Sarjakuvien mallit pyyntöjen tekemistä varten.
Sarjakuvien mallipohjat ja tuntisuunnitelmat ryhmien kanssa tapahtuvan vuorovaikutuksen aloittamiseksi.
Nauhaa luova malli: Käytä jokaista nauhan luomisvaihetta. Käytä ELMO-projektoria tai yläpäätä. Kuinka aloitat vuorovaikutuksesi? Mitä terveisiä voit käyttää? Luo useita erilaisia ideoita ja kirjoita ne kaaviopaperille, johon voit viitata myöhemmin uudelleen. 3M: n suuret "Post It Notes" ovat hienoja, koska voit pinota ne ja kiinnittää ne ympäri huonetta.
Kirjoittaa: Pyydä oppilaita kopioimaan vuorovaikutuksesi: Pyydä heitä päättämään omasta tervehdyksestään jne., Kun he ovat käyneet yhden keskustelun yhdessä ja harjoittaneet sitä.
Opiskelijan roolipeli: Johda oppilaitasi harjoittamalla yhdessä luomaa vuorovaikutusta: saatat harjoitella pareittain ja sitten muutama ryhmä esiintyä kaikille: sinulla voi olla kaikki esiintymiset tai muutamat ryhmät ryhmän koosta riippuen. Jos nauhoitat vuorovaikutusta, voit pyytää oppilaita arvioimaan toistensa suoritusta.
Arvioida: Opettamalla oppilaitasi arvioimaan omaa ja vertaisten suorituskykyä autetaan heitä yleistämään sama toiminta, kun he ovat julkisia. Me tyypilliset ihmiset teemme sen jatkuvasti: "Menikökö se pomo kanssa hyvin? Ehkä se vitsi hänen solmimisestaan oli hiukan väriltään. Hmmmm... miten on jatkaa?"
Valmenna ja kehota elementtejä, joita haluat opiskelijoiden arvioivan, kuten:
- Silmäkosketus: katsovatko he henkilöä, johon he osoittavat. Laskeeko se 5 tai 6, vai tuijottavatko he?
- Läheisyys: Oliko heillä hyvä etäisyys ystävälle, muukalaiselle tai aikuiselle?
- Ääni ja äänenkorotus: Oliko heidän äänensä riittävän kova? Kuulostuivatko he ystävällisesti?
- Kehon kieli: oliko heillä hiljaiset kädet ja jalat? Oliko heidän hartiansa kääntynyt kohti osoitettua henkilöä?
Opeta palautetaidot: Tyypillisillä lapsilla on vaikeuksia tämän kanssa, koska yleensä opettajat eivät ole kovin hyviä antamaan tai vastaanottamaan rakentavaa kritiikkiä. Palaute on ainoa tapa oppia esityksestämme. Anna se ystävällisesti ja anteliaasti, ja odota oppilaidesi alkavan tehdä se. Muista sisällyttää Pats (hyvät asiat) ja pannut (ei niin hyvät asiat.) Pyydä oppilaita 2 pataa jokaisesta pannusta: ts.: Pat: Sinulla oli hyvä silmäkosketus ja hyvä sävelkorkeus. Pan: Et seiso paikallasi.