Koulutustestauksen tarkoitus

Opettajat opettavat sisältöä ja testaavat sitten opiskelijat. Tämä opetus- ja testaussykli on tuttu jokaiselle opiskelijalle. Testien avulla pyritään näkemään, mitä opiskelijat ovat oppineet. Minkä vuoksi kouluissa käytetään testejä, voi olla muitakin monimutkaisempia syitä.

Koulutason opettajat luovat testit, joilla mitataan oppilaiden ymmärrystä tietystä sisällöstä tai kriittisen ajattelun taitojen tehokasta soveltamista. Tällaisia ​​testejä käytetään arvioimaan opiskelijoiden oppimista, taitotason kasvua ja akateemisia saavutuksia opetusjakson loppu, kuten projektin, yksikön, kurssin, lukukauden, ohjelman tai koulun loppu vuosi.

Nämä testit on suunniteltu summatiivisiksi arviointeiksi.

Koulutusuudistuksen sanaston mukaan summatiiviset arviot määritellään kolmella kriteerillä:

• Niitä käytetään määrittämään, ovatko opiskelijat oppineet, mitä heidän odotettiin oppivan, tai tasolle tai tutkintoon, johon opiskelijat ovat oppineet aineiston.
• Niitä voidaan käyttää mittaamaan oppimisen etenemistä ja saavutuksia sekä arvioimaan koulutusohjelmien tehokkuutta. Testit voivat myös mitata opiskelijoiden etenemistä kohti ilmoitettuja parannustavoitteita tai määrittää opiskelijoiden sijoittautuminen ohjelmiin.
  instagram viewer
• Ne kirjataan pisteinä tai arvosanoina opiskelijan akateemiseen ennätyskorttiin tai pääsyyn korkea-asteen koulutukseen.

Alueellisella, osavaltion tai kansallisella tasolla standardisoidut testit ovat ylimääräinen muoto summatiivisista arvioinneista. Vuonna 2002 annettu laki, joka tunnetaan nimellä No Child Left Behind Act, pakotti vuosittaiset testaukset kaikissa osavaltioissa. Tämä testaus liitettiin julkisten koulujen liittovaltion rahoitukseen.

Yhteisten ydintutkimusstandardien julkaiseminen vuonna 2009 jatkoi valtion testausta eri testausryhmien (PARCC ja SBAC) kautta opiskelijoiden valmiuden määrittämiseksi korkeakouluun ja uralle. Monet valtiot ovat sittemmin kehittäneet standardoidut testinsä. Esimerkkejä standardisoiduista testeistä ovat ITBS ala-asteen opiskelijoille; ja keskiasteen kouluille PSAT, SAT, ACT sekä syventävät tentit.

Standardoituja testejä tukevat näkevät ne objektiivisena mittauksena opiskelijoiden suoritustasolle. He tukevat standardoitua testausta keinona pitää julkiset koulut vastuussa veronmaksajista, jotka rahoittavat koulua, tai keinona parantaa opetussuunnitelmaa tulevaisuudessa.

Standardoitua testausta vastustavat näkevät ne liiallisina. He eivät pidä testeistä, koska testit vaativat aikaa, jota voidaan käyttää ohjeisiin ja innovaatioihin. He väittävät, että kouluissa on paineita "opettaa testiin", käytäntö, joka voisi rajoittaa opetussuunnitelmia. Lisäksi he väittävät, että ei-englanninkieliset ja erityistarpeita omaavat opiskelijat saattavat olla epäedullisessa asemassa, kun he suorittavat standardisoituja testejä.

Viimeiseksi, testaus voi lisätä ahdistusta joihinkin, ellei kaikkiin, opiskelijoihin. Testin levittäminen voi liittyä ajatukseen, että testi voi olla tulipalossa suoritettava koe: Itse asiassa sanan testin merkitys tuli 1400-luvun käytännöstä käyttää tulta pienen, nimeltään savipannun lämmittämiseen testum latinaksi - jalometallin laadun määrittämiseksi. Tällä tavalla testausprosessi paljastaa opiskelijan akateemisten saavutusten laadun.

On olemassa useita syitä, joiden vuoksi opettajat ja koulupiirit järjestävät testit opiskelijoille.

Luokkahuonetestauksen ilmeinen kohta on arvioida, mitä opiskelijat ovat oppineet oppitunnin tai yksikön päätyttyä. Kun luokkakokeet sidotaan hyvin kirjoitettuihin oppitunnin tavoitteet, opettaja voi analysoida tulokset nähdäkseen missä suurin osa oppilaista menestyi hyvin tai tarvitaanko enemmän työtä. Nämä tiedot voivat auttaa opettajaa luomaan pieniä ryhmiä tai käyttämään eriytettyjä opetusstrategioita.

Opettajat voivat käyttää myös testejä opetusvälineinä, varsinkin jos opiskelija ei ymmärtänyt kysymyksiä tai ohjeita. Opettajat voivat käyttää testejä myös keskustellessaan opiskelijoiden edistymisestä ryhmäkokouksissa, opiskelija-apua koskevissa ohjelmissa tai vanhempien ja opettajien konferenssit.

Vuoteen 2016 saakka koulurahoitus oli määräytynyt opiskelijoiden suoritustasolla valtion kokeissa. Muistiossa joulukuussa 2016, Yhdysvaltain opetusministeriö selitti, että jokainen opiskelijoiden menestyslaki (ESSA) vaatii vähemmän testejä. Tämän vaatimuksen ohella annettiin suositus testien käytölle, joka luettiin osittain:

"Tukeakseen valtion ja paikallisia pyrkimyksiä vähentää testausaikaa, ESEA: n 1111 (b) (2) (L) jakso sallii kunkin valtion harkintavaltaa, mahdollisuus asettaa rajoitus arviointien hallintaa varten kuluneelle ajalle kokonaisuudessaan lukuvuosi."

Tämä liittovaltion hallituksen asennemuutos tuli vastauksena huolenaiheisiin tuntimäärien suhteen, joita koulut käyttävät erityisesti testin opettamiseen, kun he valmistelevat opiskelijoita tekemään nämä tentit.

Jotkut valtiot käyttävät tai suunnittelevat jo käyttävän valtion kokeiden tuloksia arvioidessaan ja ansaittaessaan ansioita opettajille. Tämä korkean panoksen testaus voi olla kiistanalaista opettajien kanssa, jotka uskovat, etteivät pysty hallitsemaan monet tekijät (kuten köyhyys, rotu, kieli tai sukupuoli), jotka voivat vaikuttaa opiskelijan arvosanan koe.

Lisäksi kansallinen testi, kansallinen arvio edistymisestä (NAEP), on "suurin kansallisesti edustava ja jatkuva arvio siitä, mitä Amerikan opiskelijat tietävät ja osaavat tehdä eri aiheissa alueet ", sanoo NAEP, joka seuraa Yhdysvaltojen opiskelijoiden edistymistä vuosittain ja vertaa tuloksia kansainvälisiin testejä.

Testit voidaan käyttää keinona määrittää, kuka saa palkinnot ja tunnustuksen. Esimerkiksi PSAT / NMSQT-kokeet annetaan 10. luokassa opiskelijoille eri puolilla maata. Kun opiskelijoista tulee kansallisia ansioituneita tutkijoita heidän testinsä tulosten perusteella, heille tarjotaan stipendejä. Siellä on odotettavissa 7500 stipendin voittajaa, jotka voivat saada 2500 dollaria apurahoja, yritysten tukemia palkintoja tai yliopistojen tukemia apurahoja.

Presidentin Youth Fitness Awards -ohjelma antaa opettajille juhlia opiskelijoita saavuttamaan fyysisen aktiivisuuden ja kunto-tavoitteensa.

Kehittynyt sijoittelu tentit tarjoavat opiskelijoille mahdollisuuden ansaita opintopistettä suoritettuaan onnistuneesti kurssin ja suorittamalla kokeen korkeilla pisteillä. Vaikka jokaisella yliopistolla on omat säännöt siitä, mitkä tulokset hyväksytään, ne voivat antaa hyvityksen näistä kokeista. Monissa tapauksissa opiskelijat voivat aloittaa yliopiston lukukauden tai jopa vuoden mittaisilla opintopisteillä vyönsä alla.

Monet korkeakoulut tarjoavat kaksoisrekisteröintiohjelma lukiolaisille, jotka ilmoittautuvat korkeakoulukursseille ja saavat hyvityksen läpäistyään tai läpäistyään. Opetusministeriön mukaan kaksoisrekisteröinti määritellään "... opiskelijoiksi (jotka) ilmoittautuvat toisen vaiheen jälkeisiin kursseihin samalla kun he ovat ilmoittautuneet "Kun opiskelijat ovat nuoria tai vanhempia, heillä voi olla mahdollisuus ilmoittautua yliopistokursseille, jotka eivät kuulu heidän lukioonsa opetussuunnitelmaan. Muita käytettyjä termejä voivat olla "varhainen korkeakoulu" tai "kaksoisluotto".

Samaan aikaan ohjelmat, kuten Kansainvälinen ylioppilastutkinto (IB) "arvioi opiskelijoiden työ suorana todisteena saavutuksesta", jota opiskelijat voivat käyttää korkeakoulujen sovelluksissa.

Testit ovat perinteisesti olleet tapa arvioida opiskelijaa ansioiden perusteella. SAT ja TOIMIA ovat kaksi yleistä testiä, jotka ovat osa opiskelijan pääsyä korkeakouluihin. Lisäksi oppilaita voidaan vaatia suorittamaan ylimääräisiä tenttejä päästäkseen erityisohjelmiin tai sijoittautumaan oikein luokkiin. Esimerkiksi opiskelija, joka on käynyt muutaman vuoden lukion Ranskan kieli saatetaan vaatia suorittamaan tentti, joka asetetaan oikean ranskalaisen opetusvuoden aikana.