Tuon yhteisöllisen ilmapiirin rakentaminen vie aikaa, mutta paras tapa aloittaa on saada opiskelijat mukaan ryhmänmuodostustoimiin. Ryhmärakentamisharjoitukset auttavat keskimmäisiä koululaisia oppimaan yhteistyötä, kommunikoimaan, ratkaisemaan ongelmia ja ilmaisemaan empatiaa. Aloita nämä huippuluokan joukkueenrakennustyöt keskiasteen oppilaille.
Laita opiskelijat ryhmiin 3 - 5. Tarjoa jokaiselle joukkueelle 50 mini-vaahtokarkkia (tai kumijuoria) ja 100 puista hammastikkua. Haasta joukkueet työskentelemään yhdessä korkeimman marshmallow-hammastikku-tornin rakentamiseksi. Rakenteen tulee olla riittävän vakaa seistäkseen itsensä vähintään 10 sekuntia. Joukkueilla on viisi minuuttia aikaa suorittaa haaste.
Haastavampaa toimintaa varten lisää vaahtokarkkien ja hammastikkujen määrää, jonka jokaisen joukkueen on työskenneltävä, ja anna heille 10 - 20 minuuttia vapaasti seisovan sillan rakentamiseksi.
Marshmallow torni haaste kohteita ryhmätyö, viestintä ja kriittisen ajattelun taidot.
Asenna yksinkertainen esterata käyttämällä esineitä, kuten liikennekartioita, kangas tunneliputkia tai pahvilaatikoita. Jaa opiskelijat kahteen tai useampaan ryhmään. Sokea yksi opiskelija jokaisesta joukkueesta.
Pyydä silloin silmämääräisiä opiskelijoita kilpailemaan esteradan läpi vain ryhmien muiden opiskelijoiden suullisten ohjeiden ohjaamana. Ohjeet voivat sisältää lauseita, kuten "Käänny vasemmalle" tai "Indeksoi polvillesi". Joukkue, jonka silmämääräinen pelaaja suorittaa kurssin ensin, voittaa.
Tämä toiminta kohdistuu yhteistyöhön, viestintään, aktiiviseen kuunteluun ja luottamukseen.
Jaa opiskelijat kuuden-kahdeksan ryhmään. Pyydä jokaista ryhmää keräämään luokkahuoneen tai kuntosalin keskelle. Aseta raja kunkin ryhmän ympärille köyden, muovikartioiden, pahvilaatikoiden tai tuolien avulla.
Pyydä oppilaita siirtymään ympyrästä ja pienentämään sen kokoa poistamalla yksi kartio, laatikko tai tuoli tai lyhentämällä köyttä. Opiskelijoiden tulisi sitten päästä takaisin renkaan sisälle. Kaikkien opiskelijoiden on oltava rajan sisällä.
Jatka reunan koon pienentämistä, tekemällä opiskelijoille strategia siitä, kuinka sovittaa kaikki jäsenet sisälle. Joukkueet, jotka eivät pääse kaikkiin jäseniin heidän sisälläan kehä täytyy pudota pois. (Voit käyttää ajastinta ja antaa opiskelijoille määräaika kullekin kierrokselle.)
Tämä toiminta keskittyy tiimityöhön, ongelmanratkaisuun ja yhteistyöhön.
Rakenna rakenne rakennuspalikoista, metallirakennussarjasta, Legosista tai vastaavasta. Aseta se luokkahuoneeseen poissa näkyvistä oppilailta (kuten kolmipisteisen esittelytaulun takana).
Jokainen opiskelija palaa sitten joukkueeseensa ja kuvailee, kuinka piilotettu malli toistetaan. Joukkueilla on minuutti yrittää kopioida alkuperäinen rakenne. Malli nähnyt tiimin jäsen ei voi osallistua rakennusprosessiin.
Minuutin kuluttua toisen jäsenen jokaisesta joukkueesta annetaan tutkia rakennetta 30 sekunnin ajan. Tämän jälkeen toinen opiskelijaryhmä palaa joukkueeseensa ja yrittää kuvata kuinka rakentaa se. Tämä tiimin jäsen ei voi enää osallistua rakennusprosessiin.
Aktiviteetti jatkuu siten, että jokaisesta joukkueesta tulee toinen opiskelija, joka tarkastelee rakennetta minuutin kuluttua ja putoaa pois rakennusprosessia, kunnes yksi ryhmä on onnistuneesti luonut alkuperäisen rakenteen tai kaikkien ryhmän jäsenten on annettu nähdä se.
Tämä toiminta keskittyy yhteistyöhön, ongelmanratkaisu, viestintä ja kriittisen ajattelun taidot.
Jaa opiskelijat ryhmiin kahdeksasta kymmeneen. Kuvaile heille kuvitteellinen katastrofi, jossa he ovat löytäneet itsensä. Esimerkiksi, he saattoivat selviytyä lentokoneonnettomuudesta syrjäisellä vuoristoalueella tai joutua jumiin autiolle saarelle haaksirikon jälkeen.
Joukkueiden on strategisesti laadittava selviytymissuunnitelma ja laadittava luettelo 10–15 tarvitsemastaan esineestä, jotka he voivat tehdä, löytää tai pelastaa heidän käytettävissä olevista hylyistä tai luonnonvaroista. Kaikkien ryhmän jäsenten on sovittava tarvittavista tarvikkeista ja heidän selviytymissuunnitelmastaan.
Jokainen joukkue voi neronleimaus sama skenaario vertailla ja verrata vastauksia harjoittelun jälkeen. Tai heille voidaan tarjota erilaisia tilanteita, jotta ryhmän ulkopuolella olevat luokkatoverit voivat punnita ajatuksiaan selviytymissuunnitelmasta ja aktiviteetin jälkeen tarvittavista esineistä.
Katastrofiskenaario-aktiviteetti kohdistuu ryhmätyöhön, johtajuuteen, kriittiseen ajatteluun, viestintään ja ongelmanratkaisutaitoihin.
Jaa luokka kahteen joukkueeseen. Pyydä ryhmiä valitsemaan kaksi opiskelijaa astumaan erilleen ryhmästä toiminnan ensimmäisen osan aikana. Pyydä oppilaita tarttumaan molemmin puolin olevan henkilön ranteisiin, kunnes koko ryhmä on kytketty.
Ensinnäkin toinen kahdesta opiskelijasta, jotka eivät kuulu jokaiseen ryhmään, kiertää opiskelijat ihmisen solmuun ohjaamalla suullisesti kävelemään muiden opiskelijoiden kytkettyjen käsivarsien alla, astumaan niiden yli tai kiertämään niitä.
Anna opiskelijoille kaksi tai kolme minuuttia kääntää ryhmäänsä. Sitten toinen kahdesta opiskelijasta, jotka eivät ole kierrettyä solmua, yrittää purkaa ryhmänsä sanallisten ohjeiden avulla. Ensimmäinen purkautunut ryhmä voittaa.
Varo oppilaita käyttämään huolenpitoa, jotta et vahingoita toisiaan. Ihannetapauksessa opiskelijat eivät vapauta pitoa muiden opiskelijoiden ranteista, mutta haluat ehkä sallia poikkeuksia vammojen välttämiseksi.
Tämä toiminta kohdistuu ongelmanratkaisu- ja kriittisen ajattelun taitoihin sekä seuraaviin ohjeisiin ja johtamiseen.
Jaa opiskelijat neljään kuuteen ryhmään. Anna jokaiselle joukkueelle raaka muna ja ohjeita heitä käyttämään toimittamiasi materiaaleja suunnitelmaan, jotta muna ei murtuisi pudotettaessa vähintään 6 metrin korkeudelle. Tarjoa keskeisellä paikalla valikoima halpoja käsityömateriaaleja, kuten:
Aseta aikaraja (30 minuutista tuntiin). Anna jokaisen joukkueen selittää, kuinka heidän laitteensa on tarkoitus toimia. Sitten kukin joukkue voi pudottaa munansa testatakseen laitetta.
Munapudotustoiminta kohdistuu yhteistyöhön, ongelmanratkaisuun ja ajattelutaitoihin.
Pyydä oppilaita muodostamaan ympyrä yhden oppilaan kanssa keskelle. Soita silmämäärä opiskelijalle keskellä tai kehota häntä pitämään silmänsä kiinni. Anna yhdelle ympyrän opiskelijoista mahdollisesti meluisa esine, kuten tina- tai alumiinitölkki, joka sisältää juuri niin paljon kolikoita, että se rypistyy. Opiskelijoiden on kuljettava esine ympyrän ympäri mahdollisimman hiljaa.
Jos keskellä oleva oppilas kuulee siirrettävän esineen, hän voi osoittaa kohtaan, jossa hänen mielestään se tällä hetkellä sijaitsee. Jos hän on oikeassa, esinettä pitävä opiskelija ottaa ensimmäisen opiskelijan paikan ympyrän keskelle.
Jaa lapset ryhmiin kahdeksasta kymmeneen. Pyydä yhtä opiskelijaa laittamaan kätensä Hula-Hoopin läpi ja liittämään kätensä viereisen opiskelijan kanssa. Pyydä sitten kaikkia lapsia liittymään käsiinsä molemmin puolin olevan oppilaan kanssa muodostaen yhden suuren, kytketyn ympyrän.
Ohjaa oppilaita selvittämään, kuinka Hula-Hoop voidaan siirtää viereiselle henkilölle rikkomatta kädenketjua. Tavoitteena on saada Hula-Hoop takaisin ensimmäiselle oppilaalle katkaisematta ketjua. Kaksi tai useampi ryhmä voi kilpailla nähdäkseen kuka suorittaa tehtävän ensin.
Hula-Hoop -lähtötoiminta kohdistuu tiimityöhön, ongelmanratkaisuun ja strategiaan.
Tässä toiminnassa opiskelijat työskentelevät yhdessä taiteellisessa yhteisprojektissa. Anna jokaiselle opiskelijalle pala paperia ja värikynät tai maalit. Pyydä heitä aloittamaan kuvan piirtäminen. Voit antaa heille jonkin suunnan siitä, mitä piirtää - esimerkiksi talon, ihmisen tai jotain luonteesta - tai antaa tämän olla freestyle-toiminta.
Pyydä 30 sekunnin välein, että opiskelijat siirtävät paperinsa oikealle (tai eteen tai taakse). Kaikkien opiskelijoiden on jatkettava saamiaan piirustuksia. Jatka toimintaa, kunnes kaikki opiskelijat ovat työskennelleet jokaisessa kuvassa. Anna heidän näyttää ryhmämestariteoksensa.
Tämä toiminta keskittyy tiimityöhön, yhteistyöhön, luovuuteen ja sopeutumiskykyyn.