Tässä tuntisuunnitelmassa toisen luokan oppilaat kehittävät edelleen ymmärrystään paikan arvo tunnistamalla, mitä kolminumeroisen numeron kukin numero tarkoittaa. Oppitunti kestää yhden 45 minuutin luokkajakson. Tarvikkeet sisältävät:
- Säännöllinen muistikirjapaperi tai matemaattinen päiväkirja
- Pohja 10 lohkoa tai pohja 10 estää leimat
- Muistiinpanot, joihin on kirjoitettu numerot 0–9
Tavoite
Tämän oppitunnin tarkoituksena on oppilaiden ymmärtää mitä numeron kolme numeroa tarkoittavat yhdellä, kymmeniä ja satoja ja pystyisi selittämään, kuinka he keksivät vastauksia suurempia ja pienempiä koskeviin kysymyksiin numeroita.
Suorituskykystandardi: Ymmärrä, että kolminumeroisen numeron kolme numeroa edustavat satojen, kymmenien ja yhtä suuria määriä; esimerkiksi 706 on yhtä suuri kuin 7 sataa, 0 kymmentä ja 6.
esittely
Kirjoita taululle 706, 670, 760 ja 607. Pyydä oppilaita kirjoittamaan nämä neljä numeroa paperiarkille. Kysy "Mikä näistä numeroista on suurin? Mikä numero on pienin? "
Vaihe vaiheelta
- Anna opiskelijoille muutama minuutti keskustella vastauksistaan kumppanin tai pöytätoverin kanssa. Sitten pyydä oppilaita lukemaan äänekkäästi, mitä he kirjoittivat kirjoituksiinsa, ja selittämään luokalle, kuinka he keksivät suurempia tai pienempiä lukuja. Pyydä heitä päättämään, mitkä kaksi numeroa ovat keskellä. Kun heillä on ollut tilaisuus keskustella tästä kysymyksestä kumppanin tai pöydän jäsenten kanssa, pyydä vastauksia luokalta uudelleen.
- Keskustele, mitä numerot tarkoittavat jokaisessa näistä numeroista ja kuinka niiden sijoitus on elintärkeä numeron kannalta. Kuusi 607: stä eroaa hyvin kuudesta 706: sta. Voit korostaa tätä opiskelijoille kysymällä heiltä, haluavatko he mieluummin 6 rahamäärän 607: stä tai 706: sta.
- Malli 706 taululle tai piirtoheittimelle ja pyydä sitten opiskelijoita piirtämään 706 ja muut numerot pohja 10 lohkolla tai pohja 10 leimalla. Jos kumpaakaan näistä materiaaleista ei ole saatavana, voit edustaa satoja käyttämällä suuria neliöitä, kymmeniä piirtämällä viivoja ja niitä piirtämällä pieniä neliöitä.
- Kun olet tehnyt mallin 706 yhdessä, kirjoita seuraavat numerot taululle ja pyydä oppilaita mallintamaan ne järjestyksessä: 135, 318, 420, 864 ja 900.
- Kun oppilaat kirjoittavat, piirtävät tai leimaavat nämä paperilleen, kävele luokkahuoneessa nähdäksesi miten oppilailla menee. Jos joku viimeistelee kaikki viisi numeroa oikein, tarjoa heille vaihtoehtoinen toiminta tai lähetä he päättävät toisen projektin, kun keskityt opiskelijoihin, joilla on vaikeuksia konsepti.
- Oppitunnin päättämiseksi anna jokaiselle lapselle muistikortti, jossa on yksi numero. Soita kolme oppilasta luokan eteen. Esimerkiksi 7, 3 ja 2 tulevat luokan eteen. Pyydä oppilaita seisomaan vierekkäin ja pyydä vapaaehtoista "lukemaan" kolmikko. Opiskelijoiden tulisi sanoa "seitsemänsataa kolmekymmentäkaksi". Pyydä sitten oppilaita kertomaan, kuka on kymmenessä paikassa, kuka on paikassa ja kuka on sadassa. Toista, kunnes luokkajakso on ohi.
Kotitehtävät
Pyydä oppilaita piirtämään viisi valitsemansa kolminumeroista numeroa käyttämällä satoja neliöitä, rivejä kymmenille ja pieniä neliöitä niille.
arviointi
Kun kävelet luokan ympäri, tee anekdotiset muistiinpanot opiskelijoista, jotka kamppailevat tämän käsitteen kanssa. Tee jonkin aikaa myöhemmin viikolla tavataksesi heitä pienissä ryhmissä tai - jos heitä on useita - jatka oppituntia myöhemmin.