Opettajien ongelmat, jotka haittaavat heidän tehokkuuttaan

Opettajien kohtaamiin ongelmiin sisältyy opiskelijoiden tarpeiden käsittely, vanhempien tuen puute ja jopa yleisön kritiikki, joka voi olla suuresti tietämätön heidän jokapäiväisestä elämästään. Näiden ongelmien ratkaiseminen ja tietoisuuden lisääminen opetusympäristöön, johon opettajamme ja opiskelijamme kohtaavat päivittäin voi auttaa parantamaan opettajien säilyttämistä, opiskelijoiden menestysastetta ja yleistä koulutuksen laatua meissä kouluissa.

Riippumatta siitä, mistä koulusta puhut, opettajien on käsiteltävä monenlaisia ​​opiskelijoiden tarpeita, mutta julkiset koulut voivat kamppailevat täällä eniten. Vaikka yksityiset koulut voivat valita oppilaansa hakemusten ja arvioiden mukaan parhaiten sopivista kouluun ja yhteisöön, julkiset koulut Yhdysvalloissa vaaditaan jokaisen opiskelijan ottamista. Vaikka suurin osa opettajista ei koskaan haluaisi muuttaa tätä tosiasiaa, jotkut opettajat kohtaavat sen tilanahtaus tai opiskelijat, jotka häiritsevät loppua luokkahuoneesta ja lisäävät merkittävän haasteen.

Osa siitä, mikä tekee opettamisesta haastavan uran, on opiskelijoille. Kaikki opiskelijat ovat ainutlaatuisia, koska heillä on oma tausta, tarpeet ja oppimistyylit. Opettajien on oltava valmiita työskentelemään kaikkien oppituntien kanssa jokaisessa oppitunnissa, mikä vaatii enemmän valmisteluaikaa ja luovuutta. Haasteen onnistunut käsittely voi kuitenkin olla voimaannuttava kokemus sekä opiskelijoille että opettajille.

Se voi olla uskomattoman turhauttavaa opettaja, kun vanhemmat älä tue heidän pyrkimyksiään kouluttaa lapsia. Ihannetapauksessa koulun ja kodin välillä on kumppanuus, ja molemmat työskentelevät samanaikaisesti parhaan oppimiskokemuksen tarjoamiseksi opiskelijoille. Kuitenkin, kun vanhemmat eivät seuraa velvollisuuksiaan, sillä voi usein olla kielteinen vaikutus luokkaan. Tutkimukset ovat osoittaneet, että lapset, joiden vanhemmat pitävät koulutusta tärkeänä ja pysyvät mukana jatkuvasti, voivat olla menestyneempiä akateemisesti. Varmistetaan, että opiskelijat syövät hyvin, saavat tarpeeksi unta, opiskelevat, suorittavat kotitehtävänsä ja ovat valmiita koulupäivä on vain muutama perus asioista, jotka vanhempien odotetaan tekevän heidän puolestaan lapsille.

Vaikka monet parhaista opettajista menevät yli ja yli korvatakseen vanhempien tuen puutteen, opettajien, vanhempien ja oppilaiden kokonaisvaltainen ryhmäponnistus on ihanteellinen lähestymistapa. Vanhemmat ovat tehokkain ja johdonmukaisin linkki lasten ja koulun välillä, koska he ovat siellä koko lapsen elämän ajan, kun taas opettajat vaihtuvat vuosittain. Kun lapsi tietää, että koulutus on välttämätöntä ja tärkeää, sillä on merkitystä. Vanhemmat voivat työskennellä myös kommunikoidaksesi tehokkaasti opettajan kanssa ja varmistaakseen, että heidän lapsensa suorittaa tehtävät onnistuneesti.

Kaikilla perheillä ei kuitenkaan ole kykyä tarjota tarvittavaa valvontaa ja kumppanuutta, ja jotkut lapset jäävät itse selvittämään asioita. Köyhyyden, valvonnan puutteen, stressaavan ja epävakaan kodin ja jopa vanhempien takia jotka eivät ole läsnä, opiskelijoiden on ylitettävä lukuisia esteitä, jotta edes tehdään koulusta, älä koskaan välitä onnistua. Nämä haasteet voivat johtaa opiskelijoiden epäonnistumiseen ja / tai keskeyttämiseen koulusta.

Koulun rahoituksella on merkittävä vaikutus opettajien kykyyn maksimoida tehokkuus. Kun rahoitus on vähäistä, luokkakoko kasvaa usein, mikä vaikuttaa opetussuunnitelmiin, täydentäviin opetussuunnitelmiin, tekniikkaan ja erilaisiin opetus- ja luokan ulkopuolisiin ohjelmiin. Rikastusohjelmia leikataan, tarjontabudjetit ovat rajalliset ja opettajien on oltava luovia. Suurin osa opettajista ymmärtää, että tämä on täysin heidän käsissään, mutta se ei tee tilanteesta yhtä turhauttavaa.

Julkisissa kouluissa rahoitusta ohjaa yleensä kunkin valtion budjetti ja paikalliset kiinteistöverot liittovaltion rahoitusta ja muita lähteitä, kun taas yksityisillä kouluilla on yksityistä rahoitusta ja usein enemmän joustavuutta sen suhteen käytetty. Tämä tarkoittaa sitä, että julkisten koulujen opettajiin vaikuttaa usein enemmän rahoituksen puute, ja heillä on rajalliset mahdollisuudet käyttää rahaa. Laiha-aikoina koulut ovat usein pakko tehdä leikkauksia, joilla on negatiivinen vaikutus. Suurin osa opettajista tekee resursseja, jotka heille annetaan, tai täydentävät niitä omalla henkilökohtaisella panoksellaan.

Kaikki opiskelijat eivät oppi samalla tavalla, ja siksi kaikki opiskelijat eivät pysty tarkasti osoittamaan kasvatustieteiden ja käsitteiden hallintaa samalla tavalla. Seurauksena on, että standardoitu testaus voi olla tehoton arviointimenetelmä. Vaikka jotkut opettajat vastustavat täysin standardisoitua testausta, toiset kertovat, että heillä ei ole ongelmia standardisoidut testit itse, mutta miten tuloksia tulkitaan ja käytetään. Suurin osa opettajista sanoo, että et voi saada todellista indikaattoria siitä, mitä kukin tietty oppilas pystyy suorittamaan yhdessä testissä tietyllä päivällä.

Standardisoidut testit eivät myöskään ole vain tuskaa opiskelijoille; monet koulujärjestelmät käyttävät tuloksia itse opettajien tehokkuuden määrittämiseen. Tämä yliarviointi on saanut monet opettajat siirtymään kokonaisvaltaiseen lähestymistapaansa opettamiseen keskittymään suoraan näihin kokeisiin. Tämä ei vain poista luovuutta ja rajoittaa opetettavan laajuutta, mutta voi myös nopeasti luoda opettajien uupumisen ja aiheuttaa ylimääräisiä paineita opettajille saadakseen opiskelijansa suoriutumaan hyvin.

Standardoitu testaus tuo mukanaan myös muita haasteita. Esimerkiksi monet koulutuksen ulkopuolella olevat viranomaiset katsovat vain testien tulosta, mikä tuskin koskaan kertoo koko tarinaa. Tarkkailijoiden on otettava paljon enemmän huomioon kuin kokonaispistemäärä.

Mieti esimerkkiä kahdesta lukiosta matematiikan opettajat. Yksi opettaa varakkaassa esikaupunkikoulussa, jossa on paljon resursseja, ja toinen opettaa kaupunkien sisäisessä koulussa, jolla on vähän resursseja. Esikaupunkikoulun opettajalla 95% hänen oppilaistaan ​​on pätevä ja keskikaupungin opettajalla 55% hänen oppilaistaan. Jos verrataan vain kokonaispisteitä, esikaupungin opettaja näyttää olevan tehokkaampi opettaja. Tietoja tutkittaessa perusteellisemmin kuitenkin käy ilmi, että vain 10% esikaupungin oppilaista oli merkittävä kasvu vuoden aikana, kun taas 70 prosentilla pääkaupunkiseudun koulujen opiskelijoista oli merkittävä kasvu. Joten kuka on parempi opettaja? Et voi sanoa pelkästään standardisoitujen testitulosten perusteella, mutta suuri enemmistö päätöksentekijöistä haluaa käyttää testituloksia yksin arvioimaan sekä oppilaiden että opettajien suorituksia.

Olemme kaikki kuulleet vanhan sanonnan "Ne, jotka osaavat, tekevät. Ne, jotka eivät voi, opettaa. "Valitettavasti Yhdysvalloissa toimiviin opettajiin liittyy leima. Joissakin maissa julkisten koulujen opettajia arvostetaan ja arvostetaan heidän tarjoamastaan ​​palvelusta. Nykyään opettajat ovat edelleen yleisön huomion alla, koska heillä on suora vaikutus maan nuoriin. Lisähaaste on, että media keskittyy usein kielteisiin tarinoihin, jotka koskevat opettajia, mikä vetää huomion pois heidän positiivisista vaikutuksistaan. Totuus on, että suurin osa opettajista on omistautuneita kouluttajia, jotka ovat siinä oikeista syistä ja tekevät vankkaa työtä. Keskittyminen hyvään opettajan parhaat ominaisuudet voi auttaa opettajia selviytymään käsityksistään ja löytämään täyttymistä ammatissaan.

Oppiessaan asiantuntijat etsivät aina parhaita työkaluja ja taktiikoita lasten kouluttamiseksi. Vaikka monet näistä suuntauksista ovat todella vahvoja ja toteuttamisen arvoisia, niiden käyttöönotto kouluissa voi olla vaarallista. Jotkut uskovat, että Yhdysvaltojen julkinen koulutus on rikki, mikä ajaa kouluja usein etsimään tapoja uudistaa, joskus liian nopeasti. Opettajat voivat kohdata valtuutetut muutokset työkaluissa, opetussuunnitelmissa ja parhaissa käytännöissä, kun järjestelmänvalvojat kilpailevat uusimpien ja parhaimpien suuntausten kanssa. Nämä jatkuvat muutokset voivat kuitenkin johtaa epäjohdonmukaisuuteen ja turhautumiseen, mikä vaikeuttaa opettajien elämää. Riittävää koulutusta ei aina ole saatavana, ja monet opettajat jätetään itse huolehtimaan itseään selvittääkseen miten toteuttaa mikä tahansa hyväksytty.

Yleisesti ottaen jotkut koulut ovat vastustuskykyisiä muutoksille, ja opettajat, jotka ovat koulutettuja oppimisen suuntauksista, eivät ehkä saa rahoitusta tai tukea niiden käyttöönottamiseksi. Tämä voi johtaa työtyytyväisyyden ja opettajien vaihtuvuuden puutteeseen, ja se voi estää oppilaita etsimästä uutta tapaa oppia, joka voi auttaa heitä saavuttamaan enemmän.