Miksi opiskelijat huijaavat ja kuinka lopettaa se

Huijaaminen kouluissa on saavuttanut epidemian mittasuhteet. Suurin osa nuorista (ja aikuisista tässä mielessä) uskoi huijaaminen väärin. Lähes jokaisessa kyselyssä suurin osa nuorista huijaa kuitenkin ainakin kerran lukiouransa aikana. Miksi opiskelijoiden huijaaminen asettaa haastavan kysymyksen opettajille ja vanhemmille. Tässä on joitain vastauksia näihin kysymyksiin ja mahdollisia ratkaisuja huijauksen minimoimiseksi tai poistamiseksi.

Kaikki tekevät sen: On huolestuttavaa huomata, että lukion ja lukion nuoret ajattelevat, että huijaaminen on hyväksyttävää. Mutta suurin osa kouluttajien testeistä rohkaisee tätä käyttäytymistä. Ota esimerkiksi monivalintakokeet. He kirjaimellisesti kutsuvat opiskelijoita huijaamaan.

Epärealistiset akateemiset vaatimukset: Julkinen koulutusala on vastuussa hallitukselle. Valtion lainsäätäjät, valtion koulutuslautakunnat, paikalliset koulutuslautakunnat, ammattiliitot ja lukemattomat muut järjestöt vaativat toimia kansakunnan julkisen koulutuksen todellisten ja kuviteltujen puutteiden korjaamiseksi järjestelmään. Tämän seurauksena opiskelijoiden on suoritettava standardisoidut testit, jotta virkamiehet ja vanhemmat voivat verrata yhtä koulujärjestelmää toiseen kansallisesti ja valtion tasolla.

Luokkahuoneessa nämä testit tarkoittavat, että opettajan on saavutettava odotetut tai parempia tuloksia tai muuten hänet pidetään tehottomana tai mikä pahempaa, epäpätevä. Joten sen sijaan, että opettaisi opiskelijoille ajattelua, hän opettaa heille myös siirtämään standardisoidut testit.

Kiusaus plagioida: Vuotta sitten huijarit poistivat kokonaisia ​​kohtia tietosanakirjasta ja kutsuivat niitä omiksi. Se oli plagiointia. Plagioinnin nykyinen inkarnaatio on vielä helpompaa: Opiskelijat vain osoittavat ja napsauttavat tiensä kohti verkkosivusto, jossa on asiaankuuluvat tiedot, kopioi ja liitä se, muotoilee sitä jonkin verran ja siirtää sen omakseen oma.

Kouluissa on oltava nollatoleranssipolitiikat huijaamisen suhteen. Opettajien on oltava valppaina ja valppaina kaikissa uusissa huijausmuodoissa, erityisesti sähköisessä huijauksessa. Älypuhelimet ja tietokonetabletit ovat tehokkaita huijausvälineitä. Petosta houkuttelevien työkalujen torjuminen voi olla haastavaa, mutta jos sidosryhmät ovat valmiita ryhtymään tarvittaviin toimiin, ne voivat auttaa vähentämään huijaamista.

opettajat: Paras ratkaisu on tehdä oppimisesta mielenkiintoinen ja absorboiva. Opettajien tulisi tehdä oppimisprosessista opiskelijakeskeinen. Niiden tulisi antaa opiskelijoille mahdollisuus osallistua prosessiin ja antaa heille mahdollisuus ohjata ja ohjata oppimistaan. Opettajat voivat rohkaista luovuutta ja kriittinen ajattelu eikä rote-oppimista. Opettajat voivat tehdä joitain erityisiä vaiheita:

1. Mallin eheys, kustannuksista riippumatta.
2. Älä oleta, että nuoret tietävät, miksi huijaaminen on väärin, sekä henkilökohtaisesta että yrityskohtaisesta näkökulmasta.
3. Antaa opiskelijoille mahdollisuuden ymmärtää akateemisen oppitunnin merkitys ja tarkoituksenmukaisuus.
4. Edistää akateemista opetussuunnitelmaa, joka jatkaa tiedon reaalimaailman sovelluksia.
5. Älä pakota huijaamista maan alla - kerro oppilaille, että ymmärrät paineet ja ole ainakin aluksi järkevä reagoimaan rikkomuksiin.

Vanhemmat: Vanhemmilla on valtava rooli huijaamisen torjunnassa. Tämä johtuu siitä, että lapset matkivat melkein mitä vanhemmat tekevät. Vanhempien on näytettävä oikeanlainen esimerkki lapsilleen jäljittelemiseksi. Vanhempien on myös kiinnitettävä todellista kiinnostusta lasten työhön. Heidän tulisi pyytää nähdä kaikki ja mikä tahansa, ja keskustella kaikesta ja kaikesta. mukana vanhempi on tehokas ase huijaamista vastaan.

opiskelijat: Opiskelijoiden on opittava olemaan totta itselleen ja omille perusarvoilleen. Heidän ei tule antaa vertaispaineen ja muiden vaikutteiden varastaa unelmiaan. Vanhempien ja kouluttajien tulee korostaa, että jos opiskelijat joutuvat huijaamaan, siitä on vakavia seurauksia.

Tämä saattaa myös vaikuttaa yksinkertaiselta, mutta opiskelijoiden on ymmärrettävä, miksi huijaaminen on väärin. Kehityspsykologi ja kasvatustieteen professori Dr. Thomas Lickona määritteli muutamia kohtia, joita opiskelijoille tulisi huijata huijaamisesta. Lickona sanoo, että vanhempien ja opettajien tulisi selittää opiskelijoille, että huijaaminen:

• Laskee itsetuntoa, koska et voi koskaan olla ylpeä mistään ansaitsemastasi huijaamalla.
• Onko valhe, koska se pettää muita ihmisiä ajattelemaan, että tiedät enemmän kuin sinä.
• Loukkaa opettajan luottamusta ja heikentää koko luottamussuhdetta opettajan ja hänen luokkansa välillä.
• On epäreilua kaikkien ihmisten suhteen, jotka eivät huijaa.
• Johtaa huijaamiseen muissa tilanteissa myöhemmin elämässä - ehkä jopa henkilösuhteissa.

Kun esseeaiheet ovat yleisiä, huijausmahdollisuuksia näyttää olevan enemmän. Sitä vastoin, kun essee on erityinen luokkakeskusteluille ja / tai ainutlaatuinen kurssin aiheille Asetettujen tavoitteiden mukaisesti opiskelijoiden on vaikeampaa mennä Web-lähteisiin materiaalin nostamiseksi tai lataamiseksi papereita.

Kun opettaja odottaa paperin kehitystä seuraavan vaiheittaista prosessia, joka vaatii oppilaita dokumentoida aihe, tutkielma, ääriviivat, lähteet, karkea luonnos ja lopullinen luonnos, mahdollisuuksia on vähemmän huijata. Jos luokassa on säännöllisiä kirjoitustyöhöitä, opettaja voi perehtyä oppilaiden kirjoitustyyliin ja antaa hänelle mahdollisuuden tunnistaa plagiointia, kun se tapahtuu.

Opettajat voivat tehdä muutamia toimia plagioinnin ja muun sähköisen huijauksen torjumiseksi ja estämiseksi:

1. Käytä plagioinnin havaitsemispalvelua kuten Turnitin.com kiinni plagiointia.
2. Kielletään älylaitteiden käyttö tenttihuoneissa.
3. Suojaa luokkaohjelma ja tietokanta.
4. Etsi sängyn muistiinpanoja mistä ja mistä tahansa.

Opettajien on oltava valppaita. Luota mutta varmista. Heidän on oltava tietoisia ympärilläan olevista huijausmahdollisuuksista.

• Lickona, Thomas. “Hahmoasiat: Kuinka auttaa lapsiamme kehittämään hyvää harkintaa, eheyttä ja muita olennaisia ​​hyveitä.” Amazon, Simon & Schuster, 2004.
• Niels, Gary J. “Akateemiset käytännöt, koulukulttuuri ja huijaaminen."Winchesterthurston.org.
• “NMPLB: Huijaaminen."FlyLady.net.
• “Kolmasosa teini-ikäisistä käyttää matkapuhelimia huijatakseen koulussa.” Yhdysvaltain uutiset ja maailmanraportti, USA: n uutiset ja maailmanraportti.
• Sperling, Melanie. “Huijaaminen: Nykyisen lukion normi?” Wayland Student Press.
• Wallace, Kelly. “Huipputekniset huijaukset koulujen nousussa. "CBS News, CBS Interactive, 17. kesäkuuta 2009.

Artikkelin toimittanut Stacy Jagodowski