Asiayhteydet ja lukutaito ESL-lukutunti

Yksi minkä tahansa englannin päähaasteista lukutaito luokka on, että opiskelijat yleensä etsivät tai jopa vaativat etsimään jokaista sanaa, jota he eivät ymmärrä. Vaikka tämä halu ymmärtää kaikkea on varmasti kiitettävää, se voi pitkällä tähtäimellä olla haitallista. Tämä johtuu siitä, että opiskelijat alkavat väsyä lukemiseen, jos ne keskeyttävät jatkuvasti toisen sanan löytämistä sanakirjasta. Tietysti e-lukijoiden käyttö saattaa tehdä tästä hieman häiritsevän. Opiskelijoiden on kuitenkin ymmärrettävä, että englanninkielisen lukemisen tulisi olla kuin lukemista omalla kielellään.

Kontekstuaalisten vihjeiden käyttö voi olla yksi parhaista tavoista parantaa oppilaiden lukutaitoa. Ymmärtämällä, että teksti voidaan ymmärtää yleisessä mielessä kontekstuaalisten vihjeiden avulla, voi mennä pitkälle kohti auttaa opiskelijoita selviytymään yhä vaikeimmista tekstistä. Samalla kontekstuaalisten vihjeiden käyttö voi tarjota myös välineen, jolla opiskelijat voivat nopeasti lisätä nykyistä sanastoaan perusta.

Tämä oppitunti tarjoaa useita osoittimia, jotka auttavat opiskelijoita tunnistamaan ja käyttämään kontekstia hyödyksi. Mukana on myös laskentataulukko, joka auttaa oppilaita tunnistamaan ja kehittämään asiayhteyden ymmärtämistä.

tavoite: Parempi tietoisuus asiayhteyteen liittyvistä lukemista ja sen käyttö

Toiminta: Tietoisuuden lisääminen asiayhteyteen liittyvien vihjeiden käytöstä, jota seuraa asiayhteyteen lukemista harjoittava taulukko

Taso:väli-/ylempi keskitaso

• Kirjoita tämä esimerkkilause taululle: "Tom päätti tarvitsevansa epätoivoisesti glockumia, jos hän ratkaisee ongelman"
• Kysy oppilailta, mitä he tekevät, jos he lukevat englanninkielistä tekstiä eivätkä ymmärrä tiettyä sanaa.
• Kysy oppilailta, mitä he tekevät, jos he lukevat tekstiä omassa tekstissä äidinkieli eivätkä ymmärrä tiettyä sanaa.
• Kysy oppilailta, mitä 'glockum' tarkoittaa.
• Kun opiskelijat ovat todenneet, etteivät tiedä mitä 'glockum' on, pyydä heitä arvaamaan, mikä se voisi olla.
• Kysy oppilailta, mikä osa puheesta 'glockum' on (ts. Verbi, substantiivi, prepositio jne.)
• Onko oppilaat selittäneet, kuinka he saapuivat arvauksiinsa, mitä vihjeitä he käyttivät?
• Selitä lukemisen käsite "paloina", ts. Tarkastelemalla tuntemattoman sanan ympäröivää tekstiä johtolankoja varten.
• Näytä heille artikkeli edistyneen tason lehdestä (Wired, National Geographic, The Economist jne.)
• Pyydä oppilaita tunnistamaan todennäköinen sanasto alueita, joita voidaan käyttää esimerkkiartikkelissa.
• Selitä sanaston aktivoinnin merkitys katsomalla ensin nopeasti luettavaa tekstiä. Tämä ajatus on erittäin tärkeä, koska aivot alkavat keskittyä niihin liittyviin käsitteisiin valmistaen siten opiskelijaa luettavaksi.
• Huomaa, että käyttämällä kaikkia näitä johtolankoja (ts. "Paloittelu", puheen osa, looginen päätelmä, sanaston aktivointi), opiskelijat voivat saavuttaa paljon täydellisemmän käsityksen vaikeista teksteistä - vaikka he eivät ymmärrä jokaista sanaa
• Pyydä oppilaita jakaa pieniin ryhmiin ja täydelliset taulukot.

vähennys: Mitä lause koskee? Mitkä sanat tekevät tuntematon sana näyttää liittyvän?

Osa puhetta: joka osa puhetta on tuntematon sana? Onko se verbi, substantiivi, prepositio, adjektiivi, aikailmaisu vai jotain muuta?

tiivistämistä: Mitä sanat tekevät noin tuntematon sana (t) tarkoittaa? Kuinka tuntematon sana (t) voi liittyä näihin sanoihin? Tämä on pohjimmiltaan vähennys paikallisella tasolla.

Sanaston aktivointi: Mitä teksti näyttää huolestuttavan tekstin selaamisen aikana nopeasti? Antaako tekstin ulkoasu (suunnittelu) johtolankoja? Antaako julkaisu tai kirjatyyppi vihjeitä siitä, mistä tekstistä voi olla kyse? Mitä sanoja voit ajatella, jotka kuuluvat tähän sanastokategoriaan? Tee loogiset arvaukset tuntemattomien sanojen merkityksestä seuraavassa kappaleessa.

Jack tuli nopeasti doottiin ja puhdisti kaikenlaiset misuraes, joita hän oli käyttänyt korjaamaan wuipit. Hän oli usein ajatellut, että tämä työ oli erittäin houkuttelevaa. Hänen oli kuitenkin myönnettävä, että tällä kertaa asiat näyttivät olevan hieman helpompaa. Valmistuttuaan hän pani redickinsä ja meni takaisin tutkimukseen rentoutumaan. Hän otti suosikkiputkensa ja asettui kauniiseen uuteen pogtryyn. Mikä upea scnappy hän oli tehnyt ostaessaan pogrian. Vain 300 yagmaa!

1. Mikä voisi olla "ei"?
2. Mikä osa puheesta on "misturaes"?
3. Jos Jack käytti 'misuraes' korjaamaan 'wuipit', minkä luulet 'misterien' olevan?
4. Mitä "kumoaminen" voi tarkoittaa? Mitä puhetta käytetään usein päättyvällä "-ing"?
5. Mitä synonyymiä voidaan käyttää 'yulling'? (hauska, vaikea, kallis)
6. Millaisia ​​asioita laitat?
7. Edellisen kysymyksen perusteella millaisen asian "redickin" täytyy olla?
8. Käytetäänkö pogtrya sisä- tai ulkopuolella?
9. Mitkä sanat kertovat, että 'pogtry' oli halpaa?
10. Mitä "yagmojen" täytyy olla? (vaatteet, savukkeen tyyppi, rahatyyppi)