IEP: n matematiikan tavoitteet esiopetukselle

Esiopetuksen standardit yhdenmukaistettiin Yhteiset ydinvaltion standardit älä ota geometriaa tai operaatioita - ne pidetään lastentarhan takia. Tässä vaiheessa tavoitteena on rakentaa numeroajuus. laskenta ja kardinaalisuus taidot keskittyvät ”kuinka moniin”. Ne keskittyvät "kuinka paljon" kuin tilavuudeltaan ja samoin "kuinka suuriin tai pieniin, korkeisiin tai lyhyisiin tai muihin tasohahmojen ominaisuuksiin sekä äänenvoimakkuuteen. Silti pariliitostamalla geometriset muodot väreihin ja kokoon, alkaa silti rakentaa taitoja.

Kun kirjoitat IEP-tavoitteet funktioiden ja algebran kohdalla keskityt muotojen määritteisiin lajittelua varten. Tämä varhainen taito auttaa oppilaita rakentamaan muita taitoja lajitteluun, luokitteluun ja lopulta geometriaan.

Tietysti, jotta värin, muodon ja koon lajittelu onnistuneesti on tärkeää, että muodot ovat erikokoisia. Monissa matematiikkaohjelmissa on samankokoiset muodot - etsi vanhempaa sarjaa (puinen), joka on yleensä pienempi kuin muoviset geometriset muodot.

• 2.PK.1 Lajittele objektit samanlaisten määritteiden (esim. Koon, muodon ja värin) perusteella.
• 2.PK.3 Vertaa objektijoukkoja. Selvitä, missä sarjassa on enemmän tai vähemmän.

Ensimmäinen ja kolmas standardi voitaisiin yhdistää yhdeksi tavoitteeksi, koska ne kehottavat opiskelijoita lajittelemaan ja vertailemaan taitoja, jotka edellyttävät oppilailta tiettyjen ominaisuuksien määrittämistä ja kohteiden tilaamista. Lajittelu on hienoa pienille lapsille, jotka eivät ole vielä kehittäneet kieltä, koska he alkavat huomata lajittelemansa värien, muodon tai koon.

Päämäärä: Vuosittaisen katselupäivän mukaan SAMMY STUDENT lajittelee ja vertaa värillisiä geometrisia muotoja värin, koon ja muodon mukaan, - lajittelu 18: sta 20: sta (90%) oikein kolmessa peräkkäisessä kokeessa erityisopettajan ja opetushenkilökunta.

Tällä olisi neljä vertailuarvoa:

• Tavoite 1: ______ vuoden ensimmäisen lukukauden loppuun mennessä SAMMY-OPETTAJA lajittelee geometriset muodot värin perusteella 80%: n tarkkuudella erityisopettajan ja opetushenkilökunnan mittaamana.
• Tavoite 2: SAMMY STUDENTTI ____-vuoden kolmannen vuosineljänneksen loppuun mennessä lajittelee geometriset muodot muodon mukaan 80%: n tarkkuudella erityisopettajan ja opetushenkilöstön mittaamana.
• Tavoite 3: SAMMY-OPETTAJA ______vuoden toisen lukukauden loppuun mennessä lajittelee geometriset muodot koon mukaan 80%: n tarkkuudella erityisopettajan ja opetushenkilökunnan mittaamana.
• Tavoite 4: SAMMY-OPISKELIJAT lajittelevat geometriset muodot ja vertaa ryhmiä enemmän tai vähemmän vuosittaisen tarkistuspäivän mennessä 90%: n tarkkuudella erityisopettajan ja opetushenkilökunnan mittaamana.

Aloita oppilaiden lajittelu aloittamalla kahdesta: kaksi väriä, kaksi kokoa, kaksi muotoa. Kun opiskelijat ovat oppineet kaksi, voit siirtää heidät kolmeen.

Kun aloitat väreillä, käytä samanvärisiä levyjä. Ajan myötä he tietävät, että oranssi on oranssi.

Kun siirryt muotoilun nimiin, muista puhua muodon ominaisuuksista: neliöllä on neljä sivua ja neljä neliökulmaa (tai kulmaa). Jotkut matematiikan opetussuunnitelmat puhuvat “kulmista” ennen kuin ne esittävät “kulmia”.) Kolmioilla on kolme puolta jne. Kun opiskelijat lajittelevat, he ovat aivan ensimmäisellä tasolla. Varhaisessa interventiossa, esikoulussa keskitytään rakentamaan sanastoa, ei kykyyn nimetä kaikkia tasohahmojen ominaisuuksia.

Kun olet aloittanut opiskelijan ohjelmiston laajentamisen, sinun on otettava käyttöön kaksi ominaisuutta ja verrattava pieniä sarjoja ”enemmän” tai “vähemmän”.

Kuvioiden sääntö on, että niiden on näytettävä uudelleen kolme kertaa ollakseen kuvioita. Yllä olevia geometrisia muotoja, minkä tahansa tyylisiä helmiä tai laskuria voidaan käyttää kuvioiden osoittamiseen ja jäljentämiseen. Tämä on toiminta, jonka voit luoda kuviokorteilla, joita oppilaat voivat replikoida, ensin kortille, jolla on malli muotojen sijoittamiseen, ja sitten vain kortille, jolla on muodot. Niitä voi myös ostaa

2.PK.2 Tunnistaa ja toistaa yksinkertaisia ​​malleja (esim. ABAB).

Päämäärä: Kun PENNY PUPIL esitetään mallilla, jossa on kolme toistoa, vuosittaisen tarkistuspäivän mukaan se toistaa tarkasti mallin yhdeksässä 10: stä tutkimuksesta.

• Tavoite 1: _______ lukuvuoden ensimmäiseen lukukauteen mennessä PENNY PUPILI kopioi helmikuviot (A, B, A, B, A, B) edustettuna malliesimerkissä, 8 kymmenestä koettimesta erityisopettajan ja opetuksen toteuttamana henkilöstöä.
• Tavoite 2: PENNY PUPILI toistaa vuosittaisen tarkistuspäivän mukaan helmikuvion kuvasta laajentamalla A, B – A, B, A, B, A, B, 8/10 osoittautuu erityisopettajan ja opetushenkilökunnan toteuttamiksi.

1. Aloita mallien mallintaminen pöydällä olevien lohkojen kanssa. Sijoita kuvio, pyydä oppilasta nimeämään kuvio (väri) ja pyydä heitä toistamaan kuvio peräkkäin lähempänä niitä.
2. Esittele kuviokortit kuvassa olevilla värillisillä lohkoilla (helmillä) ja paikat kunkin lohkon sijoittamiseksi alapuolelle (malli).
3. Kun opiskelija pystyy replikoimaan kortin, pyydä heitä replikoimaan kortit ilman malli.