Bloomin taksonomia kehitti koulutusteoreetikko Benjamin Bloom 1950-luvulla. Taksonomia tai oppimistasot yksilöivät oppimisen eri osa-alueet, mukaan lukien: kognitiiviset (tiedot), afektiiviset (asenteet) ja psykomotoriset (taidot).
Sovellustaso on se, missä opiskelija siirtyy ymmärryksen ulkopuolelle aloittaakseen oppimisensa soveltamisen. Opiskelijoiden odotetaan käyttävän opittuja käsitteitä tai työkaluja uusissa tilanteissa osoittaakseen, että he voivat käyttää oppimiaan entistä monimutkaisemmilla tavoilla
Blooms-taksonomian käyttö suunnittelussa voi auttaa siirtämään opiskelijoita kognitiivisen kehityksen eri tasoille. Kun suunnittelet oppimistulokset, opettajien tulisi pohtia oppimisen eri tasoja. Oppiminen lisääntyy, kun opiskelijat otetaan käyttöön kurssikonsepteilla ja annetaan sitten mahdollisuudet harjoittaa niiden soveltamista. Kun opiskelijat soveltavat abstraktia ajatusta konkreettiseen tilanteeseen ongelman ratkaisemiseksi tai yhdistävät sen aikaisempaan kokemukseen, he osoittavat pätevyytensä tällä tasolla.
Käytä. rakentaa, laskea, muuttaa, valita, luokitella, rakentaa, valmistaa, esitellä, kehittää, tutkia, havainnollistaa, tulkita, haastatella, tehdä, käyttää, manipuloida, muokata, järjestää, kokeilla, suunnitella, tuottaa, valita, näyttää, ratkaista, kääntää, käyttää, mallintaa, käyttää.
Nämä kysymysvarret auttavat opettajia kehittämään arvioita, joiden avulla opiskelijat voivat ratkaista ongelmat tilanteissa soveltamalla hankittua tietoa, tosiasioita, tekniikoita ja sääntöjä, ehkä eri tavalla tapa.
Sovellusluokka on Bloomin taksonomiapyramidin kolmas taso. Koska se on vain ymmärtämisen yläpuolella, monet opettajat käyttävät sovellustasoa suorituskykyyn perustuvissa toiminnoissa, kuten alla luetelluissa.