Olipa kyse luolapiirustuksista Etelä-Ranskassa, Hogarthin tai Satelliittikuvien piirrokset, piirrokset ja valokuvat ovat tehokkaita tapoja vammaisille, etenkin tekstivaikeuksellisille, opiskelijoille löytää ja säilyttää tietoja oppikirjoista ja tietokirjallisuutta. Se on loppujen lopuksi mitä luetun ymmärtäminen on: tiedon ymmärtäminen ja säilyttäminen ja kyky kertoa se tieto, ei suorittaminen monivalintakokeissa.
Usein lukuvaikeuksissa olevat oppilaat ovat niin jumissa, että työskentelen vaikeiden lukijoiden kanssa niin, että he takertuu "koodiin" - dekoodaamalla tuntemattomia monisanalisia sanoja, etteivät ne pääse niin pitkälle kuin merkitys. Useimmiten kuin ei, he todellakin neiti merkitys. Opiskelijoiden keskittyminen tekstin ominaisuudet, kuten kuvitukset ja kuvatekstit, auttavat opiskelijoita keskittymään merkitykseen ja kirjoittajan tarkoitukseen ennen kuin heidän on tosiasiassa luettava teksti.
Kuvitukset auttavat opiskelijoita
- Ymmärrä, mikä kirjoittajan mielestä on tärkeätä tekstissä.
- Kuvittele ei-fiktion tekstin konteksti (erityisesti historia tai maantiede) tai luvun / artikkelin sisältö. Opiskelijoille, jotka kamppailevat tekstin kanssa, sisällön visuaalinen esitys auttaa heitä "näkemään" tärkeän sisällön.
- Opi tekstikohtainen sanasto. Esimerkki hyönteisestä biologisessa tekstissä tai kasvista kasvitieteellisessä tekstissä liitetään kuvateksteillä tai tarroilla. Varmista, että opiskelijat muistavat nämä tiedot tekstissä.
Kuvien ja kuvien käyttö yhdessä muiden tekstiominaisuuksien kanssa
Olennainen osa SQ3R (Skannaa, kysykää, lue, tarkista, luke uudelleen) Pitkäaikainen kehityskehityksen strategia on "Skannaa" teksti. Skannaaminen sisältää periaatteessa tekstin katsomisen ja tärkeiden tietojen tunnistamisen.
Otsikot ja tekstitykset ovat ensimmäinen pysäkki "tekstikävelyllä". Osastot auttavat myös esittelemään tärkeän aiheen spesifistä sanastoa. Odottaa, että sisällissotaa koskevassa luvussa on erityinen sanasto tekstityksissä.
Varmista, että sinulla on luettelo keskityssanoista flash-korteille, ennen kuin aloitat tekstivaelluksen: Anna (tai ole käytettävissä) Opiskelijoille on saatavana 3 "5" -kortti kirjoittaaksesi tekstikohtainen sanasto samalla kun kävelet tekstiä yhdessä.
Kuvatekstit ja etiketit ovat useimpien kuvien mukana, ja ne tulisi lukea "vaeltaessasi tekstiä". Varmista, että opiskelijat tallentavat kaikki tärkeät sanastot, vaikka he pystyisivät lukemaan ne. Opiskelijan hienostuneisuudesta riippuen kuvan tai kirjallisen määritelmän tulisi olla takana. Tarkoituksen tulisi olla, että opiskelijasi pystyvät määrittelemään sanaston omin sanoin.
Lukemisstrategia - tekstikävely
Kun opetat strategiaa ensimmäisen kerran, haluat käydä lapsen läpi koko prosessin. Myöhemmin on parempi, jos voit haalistua jotain tuestasi ja saada oppilaat ottamaan enemmän vastuuta tekstikävelystä. Tämä olisi hieno aktiviteetti kumppaneille, jotka ylittävät kyvyt, varsinkin jos sinulla on opiskelijoita, jotka hyötyvät rakenteesta, mutta joilla on vahvempia ominaisuuksia lukutaito.'
Kun olet tarkistanut otsikot ja kuvat, pyydä oppilaita tekemään ennusteita: Mistä luet? Mitä haluat tietää enemmän lukeessasi? Näitkö kuvan, joka yllättyi?
Sitten etsiä yhdessä sanastoa, joka heillä pitäisi olla flashcards. Tee luettelo taululle tai käyttämällä asiakirjaa luokkahuoneesi digitaalisella projektorilla.