Yhä useammat vammaiset lapset viettävät suurimman osan tai koko päivän päivästään yleissivistävässä luokkahuoneessa voimakkaan työn avulla tarjota todellista LRE: tä (vähiten rajoittavaa ympäristöä). Kaksi mallia sisällyttämistä varten on syntynyt: push in, jossa erityisopettaja menee osan päivästä yleissivistävän opetuksen luokkahuoneeseen tarjotakseen suunniteltu ohje ja yhteisopetusmalli, jossa yleiskouluttaja ja erityisopettajakumppani antaa ohjeita kaikille heidän lapsilleen luokkahuoneessa.
Sisällyttäminen näyttää tarkoittavan eri asioita eri ihmisille. Tärkein määritelmä on vammaisten koulutuslain mukainen määritelmä, joka edellyttää vammaisten lasten kouluttamista tyypillisesti kehittyvien ikäisensä kanssa yleissivistävässä koulutuksessa luokkahuoneessa. Se luo paljon haasteita molemmille Yleissivistävä koulutus ja erityisopettajat.
Erottelu on koulutusstrategia, joka auttaa opettajia tarjoamaan arviointeja ja ohjeita kykyjen välillä opettaen samaa sisältöä. Koska vammaisten koulutuslaki (IDEA) edellyttää vammaisten lasten koulutusta "Vähiten rajoittava ympäristö", osallisuus tarjoaa vammaisille opiskelijoille täyden pääsyn yleiseen koulutukseen opetussuunnitelmaan.
Eriyttäminen on kriittistä vammaisten opiskelijoiden kannalta, kun he osallistuvat luonnontieteiden tai yhteiskunnan opiskeluun. Lukemiseen kamppailevat opiskelijat voivat olla hyviä matematiikassa ja pystyä menestymään yleissivistävässä opetussuunnitelmassa oikealla tuella.
Kohta on yksi monista tehokkaista strategioista, joilla tuetaan sekä tyypillisten että vammaisten lasten menestystä. Antamalla opiskelijoille paljon tapoja osoittaa pätevyyttä, tarjoat menestystä opiskelijoille, jotka ovat kamppailee muiden akateemisten taitojen kanssa, jotka voivat olla heikompia, kuten matematiikan, organisaation tai lukemisen taitoja.
Yhteistyö on välttämätöntä täydellisen osallisuuden luokkahuoneessa, kun käytetään yhteisopetusmallia, parin muodostaminen yleissivistävän ja erityisopetuksen opettajan välillä. Se tarjoaa kaikenlaisia haasteita, haasteita, jotka selviävät vasta, kun molemmat opettajat päättävät nähdä toimivansa.
On selvää, että osallisuus on täällä pysyäkseen. Sen lisäksi, että se helpottaa opiskelijoiden sijoittamista "vähiten rajoittavaan ympäristöön" (LRE,), se edistää myös sellaista yhteistyötä, joka on korvaamaton "21. vuosisadan taito." Vammaiset opiskelijat voivat paitsi antaa myös merkittävän panoksen yleissivistävän opetuksen luokkahuoneeseen, mutta myös antaa Tyypillisesti kehittävä oppilaiden kokemus sellaisten opiskelijoiden tukemisesta, jotka kamppailevat helpoista tehtävistä, auttaen samalla heitä kehittämään myötätunto. Joidenkin vammaisten opiskelijaryhmien kasvaessa on tärkeää, että vammaiset voivat hyväksyä ja sisällyttää heidät yhteisönsä elämään.