Englantilainen professori Wayne C. puoli vuosisataa sitten pitämässään puheessa Booth kuvaili lääkeaineen ominaisuuksia essee tehtävä:
Tiedän lukion englanninkielisestä luokasta Indianassa, jossa opiskelijoille kerrotaan nimenomaisesti, että heidän sanomansa ei vaikuta heidän paperilaatuihinsa; Pakollisen kirjoittaa paperin viikossa, ne luokitellaan yksinkertaisesti määrään oikeinkirjoitus ja kieliopilliset virheet. Lisäksi heille annetaan vakiolomake paperilleen: jokaisessa paperissa on oltava kolme kappaletta, alku, keskusta ja loppu— vai onko se esittely, a ruumis, ja a johtopäätös? Teoria näyttää siltä, että jos opiskelija ei ole vaivautunut sanomaan mitään tai noin löytäessään hyvän tavan sanoa se, hän voi sitten keskittyä todella tärkeään välttämiseen virheitä.
(Wayne C. Booth, "Tylsä sisältäpäin: fuksi-esseen taide". Puhe Illinoisin englantilaisten korkeakoulujen opettajien neuvostolle, 1963)
Hänen mukaansa tällaisen toimeksiannon väistämätön tulos on "pussi tuulta tai kimppu vastaanotettuja mielipiteitä". Ja toimeksiannon "uhri" ei ole vain oppilaiden luokka, vaan "huono opettaja", joka määrää sen heille:
Minua kummittelee kuva tuosta köyhästä naisesta Indianassa, viikko viikosta lukemassa sarjoja papereita kirjoittanut opiskelijat, joille on kerrottu, että mikään heidän sanomastaan ei voi vaikuttaa hänen näkemykseen niistä papereita. Voisiko kukaan Danten tai Jean-Paul Sartren kuvittama helvetti vastata tähän itsensä aiheuttamaan turhuuteen?
Booth tiesi täysin, että hänen kuvailemansa helvetti ei rajoittunut yhteen ainoaan englanninkielen luokkaan Indianassa. Vuoteen 1963 mennessä kaavamainen kirjoittaminen (kutsutaan myös teeman kirjoittaminen ja viiden kappaleen essee) oli vakiintunut normaaliksi lukion englannin luokissa ja yliopistoissa sävellys ohjelmat kaikkialla Yhdysvalloissa
Booth ehdotti kolmea parannuskeinoa niille "tylsyyden erille":
- pyrkimykset antaa opiskelijoille terävämpi käsitys kirjoittamisesta yleisö,
- pyrkimykset antaa heille jotakin ainetta ilmaista,
- ja pyrkimykset parantaa heidän havaintotapojaan ja lähestyä tehtäviään—mitä voidaan kutsua heidän henkisten persoonallisuutensa parantamiseksi.
Joten kuinka pitkälle olemme kuluneet viimeisen puolen vuosisadan aikana?
Katsotaan. Kaava vaatii nyt viisi kappaletta kolmen sijasta, ja useimpien opiskelijoiden sallitaan säveltää tietokoneilla. Kolmiosaisen käsite opinnäytetyö - sellainen, jossa kutakin "piikkiä" tutkitaan edelleen yhdessä kolmesta kappalekappaleesta - vaatii "aineen" hieman hienostuneempaa ilmaisua. Vielä tärkeämpää on, että koostumustutkimuksesta on tullut merkittävä akateeminen ala, ja suurin osa ohjaajista saa ainakin jonkin verran koulutusta kirjoittaminen.
Mutta suurempien luokkien kanssa standardisoidun testauksen väistämätön nousu ja lisääntyvä luottamus siihen osa-aikainen tiedekunta, älä suurin osa nykypäivän englantilaisista opettajista tuntuu edelleen olevan pakollista suostumuksella muotoilukirjoitukseen?
Sillä aikaa esseen rakenteen perusteet on tietysti perustaito, jonka opiskelijoiden on opittava ennen laajentumista suurempiin esseisiin Opiskelijoiden kiinnittäminen tällaisiin kaavoihin tarkoittaa, että he eivät pysty kehittämään kriittistä ja luovaa ajattelua taitoja. Sen sijaan oppilaita opetetaan arvostamaan muotoa funktion yli tai ymmärtämään muodon ja funktion välistä yhteyttä.
Opetuksen rakenne ja opetus kaavan kanssa eroavat toisistaan. Kirjallisen opetuksen rakenne tarkoittaa opiskelijoiden opetusta miten tehdä väitöskirjalausunto ja tukevat argumentit, miksi aihelauseella on merkitystä ja miltä vahva johtopäätös näyttää. Opetuskaavalla tarkoitetaan sitä, että opiskelijoille opetetaan, että heillä on oltava tietynlainen lause tai tietyssä osiossa viittausten lukumäärä, enemmän kuin numerointi maalikäytäntö. Entinen antaa perustan; jälkimmäinen on jotain, jota ei tarvitse myöhemmin opettaa.
Kaavan opettaminen voi olla lyhyellä tähtäimellä helpompaa, mutta se ei opeta oppilaita siitä, kuinka todella kirjoittaa tehokkaasti, varsinkin kun heitä pyydetään kirjoittamaan pidempi, hienostuneempi essee kuin viiden kappaleen lukion essee kysymys. Esseen muoto on tarkoitettu palvelemaan sisältöä. Se tekee argumentit selkeiksi ja ytimekkäiksi, korostaa loogista etenemistä ja keskittää lukijan siihen, mitkä ovat pääkohdat. Muoto ei ole kaava, mutta sitä opetetaan usein sellaisenaan.
Booth sanoi vuonna 1963, että tie ulos tästä umpikujasta olisi, että "lainsäätäjät ja kouluhallitukset ja korkeakoulujen presidentit tunnustavat englannin opetus mitä se on: vaativin kaikista opetustehtävistä, pienimpien osien ja kevyimman kurssin perusteleminen kuormia."
Odotamme edelleen.
Lisätietoja kaavamaisesta kirjoittamisesta
- Engfish
- Viiden kappaleen essee
- Teeman kirjoittaminen
- Mikä on vialla viiden kappaleen esseessä?