Lukemisen oppiminen on mielenkiintoinen virstanpylväs päiväkodeille. Varhaiseen lukutaitoon sisältyy kirjaintunnistus, foneeminen tietoisuus, dekoodaus, sekoitus ja näkösanan tunnistaminen. Mene laskentataulukoiden ulkopuolelle parantaaksesi päiväkotilukemisen ymmärrystä ja taitoja käytännön oppimistoimintojen, pelien ja kohdennettujen tekniikoiden avulla.
Keskeiset vaihtoehdot: rakennuksen ymmärtäminen
- Luo perusta ymmärrykselle tarjoamalla nimenomaista foniikan opastusta ja vahvistamalla uutta tietoa interaktiivisten pelien avulla.
- Valitse kirjoja, joissa on toistuvaa tekstiä, ja jotka keskittyvät lapsesi nauttiihin aiheisiin, ja lue kukin niistä useita kertoja. Toisto kannustaa ymmärtämään.
- Auta lapsesi lukemisen aikana luomaan yhteyksiä esittämällä kysymyksiä tarinasta ja kannustamalla häntä visualisoimaan sitä.
- Käyttää ankkurikartat lukemisen ymmärtämistä varten. Ne voivat sisältää muistutuksia dekoodaustekniikoista, yhteyksien luomisesta tai tarinan visualisoinnista.
Aloita vahvalta säätiöltä
Lukemisen yleinen menestys, mukaan lukien vahvat ymmärrystaidot, alkaa foneettisesta tiedostamisesta. Sen lisäksi, että sanotaan vain aakkoset, päiväkodien tulee oppia jokaisen kirjaimen äänet. Foneeminen tietoisuus sisältää myös:
- Yksittäisten äänien sekoittaminen
- Alku- ja lopetusäänien eristäminen ja sanojen tunnistaminen, jotka alkavat tai päättyvät samoilla äänillä
- Sanojen segmentointi yksittäisiin ääniin
Lapset tarvitsevat nimenomaisen ääniopetuksen. Tämä ohje perustuu foneemiseen tietoisuuteen opettaa kirjainten tai kirjainryhmien ja äänien välistä suhdetta. Tehokkain akustinen ohje noudattaa tiettyä sekvenssiä, joka alkaa vokaalilla ja konsonanssilla ja rakennus kahden- ja kolmen kirjaimen sekoituksiin, kaksois konsonanttipäät, monisanat ja kaaviot (kirjain sekoittaa tällaisia kuten ch, sh, blja th).
Päiväkoti-oppilaiden tulee tunnistaa korkeataajuiset sanat, joita yleisesti kutsutaan näkösanoiksi. Paista sanat ja Dolch-näkösanat ovat kaksi tällaista sanaluetteloa.
Pelaa lastentarhalukemispelejä
Saa pienet lapset osallistumaan käytännön toimintaan, joka parantaa heidän foneemista tietoisuuttaan ja lukemisen ymmärtämistä.
Roll Word -perheet
Aloita kahdesta tyhjästä noppaa. Kirjoita toiseen sanan alkavat konsonanttiäänet, kuten b, s, T, m, pja R. Toiseen kohtaan kirjoita sanat päättävät vokaali-konsonanttiäänet, kuten at, op, , sisään, ap ja et). Varmista, että lapsi pystyy yhdistämään alku- ja loppuäänet äänien muodostamiseksi konsonantti- vokaali-konsonantti (CVC).
Peli, kutsu lapsesi kääntämään noppaa ja lukemaan tuloksena oleva sana. Jotkut yhdistelmistä ovat hölynpölyjä sanoja, mutta se ei ole syytä. Hölynpölyt tarjoavat edelleen äänien sekoittamisen käytännössä. Pyydä oppilaita tunnistamaan, mitkä sanat ovat oikeita ja mitkä roskaa.
Vakoilen
Lähetä lapset CVC- tai näkösananpoistajien metsästykseen luokkakirjojen kautta yksinkertaisella I Spy -pelillä. Pyydä heitä etsimään kirjoista CVC: tä tai näkyviä sanoja, ja ilmoita sitten löydetyistä sanoista.
Suorita kohdat
Kannusta oppilaita näyttämään kohtaus lukemastaan kirjasta. Tämä hauska, yksinkertainen toiminta lisää merkitystä sivun sanoille ja auttaa lapsia keskittymään ja näkemään nuo merkitykset.
Bingo
Käytä esipainettua näky sana bingo kortti tai täytä tyhjä malli näkösanoilla tai CVC-sanoilla. Luo muutama eri korttivaihtoehto ja anna yksi jokaiselle opiskelijalle yhdessä merkkilastujen kanssa. Soita sanat yksi kerrallaan. Kun opiskelijat etsivät jokaisen sanan kortillaan, he peittävät sen merkinnällä, kunnes heillä on viisi peräkkäin.
Lukemissuosituksia lastentarhalle
Kun etsit kirjoja, joita päiväkotiopiskelijat voivat lukea itsenäisesti (tai pienellä avulla), on tärkeää pitää mielessä muutama asia:
- Käytä viiden sormen sääntöä. Jos opiskelija tekee viisi virhettä lukemalla sivua kirjasta, se on liian vaikeaa. Yksi virhe on liian helppo. Neljä virhettä saattaa tarkoittaa, että kirja on hyväksyttävä, jotta opiskelija voi kokeilla apua. "Hyvin oikean" kirjan makea paikka on vain kaksi tai kolme virhettä sivua kohden.
- On OK, että lapset lukevat saman kirjan useita kertoja. Vaikuttaa siltä, että siitä ei ole apua lukemisen ymmärtämisessä, koska he muistavat tekstin. Mukavuudeksi ja tekstin tuntemiseksi paranee lukutaito, sanasto ja sanatunnistus.
- Lukemalla kirjoja, joissa on toistuvaa tekstiä, kuten "The Foot Book" tai "Hop on Pop" Tohtori Seuss, parantaa lukemisen ymmärrystä. Sisällytä kirjoja, joissa on tuttuja näkyviä sanoja, kuten "Big Brown Bear" tai "Big Pig, Little Pig", molemmat kirjoittanut David McPhail.
Auta opiskelijoita valitsemaan Lastenkirjat heitä kiinnostavista aiheista. Muista, että jotkut lapset mieluummin kaunokirjallisuuteen, kun taas toiset menestyvät tietokirjallisuuden avulla. Kokeile varhaisille lukijoille kirjoitettuja tietokirjallisia kirjoja, kuten Bethany Olsonin "Baby Pandas", Anna Membrinon "Big Shark, Little Shark" tai Alexa Andrewsin "On Farm".
Lastenhoitajan lukemisen ymmärtämisen arviointi
Yksi helpoimmista tavoista arvioida lukemisen ymmärtämistä päiväkotiopiskelijoilla on epävirallinen lukemisluettelo, joka tunnetaan myös nimellä kvalitatiivinen lukemisluettelo. IRI antaa ohjaajalle mahdollisuuden arvioida yksilöllisesti opiskelijan sujuvuus, sanatunnistus, sanasto, ymmärtäminen ja suullisen lukemisen tarkkuus.
Esikoulun oppilaat tulisi arvioida lukuvuoden puolivälissä ja lopussa. Lapsia pyydetään yleensä lukemaan kohta ääneen. Lukemisen sujuvuus määräytyy sen perusteella, kuinka monta oikeaa sanaa opiskelija lukee yhdessä minuutissa. Suullisen lukemisen tarkkuus voi auttaa ohjaajaa määrittämään opiskelijan lukutaso ja kyky purkaa sanoja.
Ymmärtäminen voidaan tarkistaa esittämällä kysymyksiä kohdasta tai pyytämällä opiskelijaa tekemään yhteenveto lukemastaan. Sanastoa arvioidaan avoimilla kysymyksillä kappaleessa olevista sanoista.
Malli hyviä lukemistapoja
Lapsille on tärkeää nähdä, että heidän vanhempansa ja opettajansa arvostavat lukemista. Opettajat voivat auttaa säätämällä 15-20 minuuttia hiljaiseen lukemiseen päivittäin. Tänä aikana opiskelijat ja heidän opettajansa valitsevat kirjat lukemaan hiljaa. Vanhemmat voivat auttaa varmistamalla, että lapset näkevät heidän lukevan kotona.
Opettajien ja vanhempien tulisi lukea ääneen oppilaille säännöllisesti, jotta lapset kuulevat lukunopeuden ja äänen käänteen roolin sujuvuudessa. Valitse kirjat, jotka ylittävät tason, jonka lapset voivat lukea yksin, altistaakseen heille uutta sanastoa. Vanhempien tulisi tehdä nukkumistarinoista osa öistä rutiiniaan.
Kysy kysymyksiä
Paranna päiväkodin oppilaiden lukutaitoa esittämällä kysymyksiä. Ennen kuin luet, katso kirjan otsikko ja piirrokset ja pyydä oppilaita tekemään ennusteita mitä tapahtuu.
Esitä tarinan aikana kysymyksiä siitä, mitä tapahtuu, mitä opiskelijoiden mielestä tapahtuu seuraavaksi tai mitä he tekisivät, jos he olisivat päähenkilö. Kysy tarinan jälkeen kysymyksiä siitä, mitä tapahtui, kuinka tarina sai lapset tuntemaan tai miksi heidän mielestään kirja päättyi tapaan, jolla se tapahtui.
Auta lastentarhoja muodostamaan yhteyksiä
Opiskelijoiden auttaminen muodostamaan yhteyksiä on toinen tehokas tekniikka ymmärryksen parantamiseksi. Anna opiskelijoille perusta lukemallesi. Keskustele tai katso video tuntemattomista kokemuksista ennen kuin luet niistä.
Auta lapsia yhdistämään tarinoita omiin kokemuksiinsa. Lukeessasi kirjaa esimerkiksi siitä, että poika saa uuden pennun, puhu opiskelijoille siitä, kenellä on lemmikki. Kysy mistä he saivat lemmikkinsä ja kuinka he valitsivat sen.
Opeta ymmärtämisstrategioita
Opettakaa lapsille mitä tehdä, kun he eivät ymmärrä, mitä he lukevat. Ohjaa opiskelijoita:
- Lue kohta uudelleen
- Katso kuvia vihjeitä
- Ajattele mitä tapahtui ennen tai lue mitä tapahtuu seuraavaksi
Jos nämä vinkit eivät auta, opiskelijat voivat lukea kirjaa, joka on liian vaikea. Älä unohda viiden sormen sääntöä.
Rakenna sanastoa
Opiskelijan sanaston lisääminen erinomaisella tavalla lukemisen ymmärtämisen parantamiseksi. Anna opiskelijoille luottamus orastavaan lukutaitoonsa määrittelemällä tuntemattomia sanoja etukäteen, jotta he eivät menetä tarinan merkitystä.
Opettakaa heitä päättelemään uuden sanan merkitys tarinan kontekstista. Esimerkiksi, jos opiskelija lukee: "Pieni muurahainen menee pieneen reikään", hän voi olla tuntematon sana pikkuruinen mutta tunnusta vähän hänen näkyvästä sanaluettelosta.
Opettakaa lapsia esittämään itselleen kysymyksiä, kuten ”Mikä voisi mennä pienen reiän läpi? Olisiko se jotain pientä vai jotain suurta? ” Lukemalla sana asiayhteydessä, lapset voivat oppia päättelemään, että pienen täytyy tarkoittaa pientä tai pientä.
Kannusta visualisointia
Opettakaa lapsia luomaan henkisiä kuvia, joita usein kutsutaan aivielokuviksi tai mielenelokuviksi, kun he lukevat. Pyydä heitä piirtämään kuva siitä, mitä tapahtuu tai mitä hahmo ajattelee tai tuntee. Pyydä heitä käyttämään viittä aistiaan kuvaamaan tarinan toiminta heidän mielessään.
Tarinan toiminnan ennakointi on hauska tapa parantaa oppilaiden luettavuutta.