Oppimistyyli ja oppimisen neljä kvartaalia

alkaen Ron Gross'kirja, Peak Learning: Kuinka luoda oma elinikäinen koulutusohjelma henkilökohtaiseen valaistumiseen ja ammatilliseen menestykseen tulee tämä oppimistyylien luettelo, jonka tarkoituksena on auttaa sinua selvittämään mieltymyksesisi tosiasioiden tai tunteet, logiikan tai mielikuvituksen käyttäminen ja asioiden ajatteleminen itsesi kautta tai muiden kanssa - uusintapainos lupa.

Harjoitus perustuu Ned Herrmannin ja hänen Herrmann Brain Dominance Instrumentin (HBDI) uraauurtavaan työhön. Löydät lisää Herrmannin töistä, mukaan lukien tiedot hänen Koko aivoteknologia, arvioinnit, tuotteet ja konsultointi Herrmann International.

Herrmann ilmaisi henkilökohtaisen luotonsa värikkäällä teoksella, Luova aivot, jossa hän kertoo tarinan siitä, kuinka tyylilliset kvadrantit tulivat hänelle ensin. Se on elävä esimerkki siitä, kuinka suositut tietotavat voivat johtaa tuoreisiin ideoihin. Herrmann oli kiinnostunut sekä Roger Sperryn teoksesta kahdella erilaisella aivojen pallonpuoliskon tyylillä että Paul MacLeanin teoriasta kolmitasoisista aivoista.

Herrmann antoi kotitekoisen testin työtovereilleen selvittääkseen, pystyisikö hän korreloimaan heidän mieluummin oppimisensa kanssa aivopallon hallitsevuuden idean kanssa. Vastaukset näyttivät ryhmittyvän neljään luokkaan, ei kahteen, kuten hän oli odottanut. Sitten, ajetessaan yhtenä päivänä töistä kotiin, hän yhdisti visuaalisen kuvansa kahdesta teoriasta ja hänellä oli tämä kokemus:

"Eureka! Siellä yhtäkkiä oli yhdistävä linkki, jota olin etsinyt!... limbinen järjestelmä jaettiin myös kahteen erotettuun puolikkaaseen, ja niissä oli myös ajattelukykyinen aivokuori, joka myös yhdistettiin kommisjonilla - aivojen pallonpuoliskojen tavoin. Sen sijaan, että olisi kaksi erikoistuneiden aivojen osia, oli neljä—Klustereiden lukumäärä, jota tiedot olivat osoittaneet! ...

"Joten siitä, mitä olin kutsunut vasempaan aivoon, tulee nyt vasen aivopuolisko. Mikä oli oikea aivot, tuli nyt oikea aivopuolisko. Mikä oli jätetty keskustasta, olisi nyt vasen limbaali, ja oikea keskusta oli nyt oikea limbinen.

"Koko idea avautui niin nopeasti ja voimakkaasti, että se pyyhkäisi tietoisen kaikkeen muuhun tietoisuuteen. Huomasin, kun tämän uuden mallin kuva oli muodostunut mielessäni, että poistumiseni oli mennyt jonkin aikaa sitten. Viimeiset 10 mailia olivat olleet tyhjiä! "

Huomaa, kuinka Herrmann suosii visuaaliset ajattelutavat johti hänet tilakuvaan, joka herätti uuden idean. Tietenkin hän seurasi näkemyksiään käyttämällä analyyttisiä ja sanallisia taitojaan rajatakseen kvadranttien toiminnan. Herrmann toteaa, että moraali on, että jos haluamme oppia lisää luovasti, "meidän on opittava luottamaan ei-sanallisiin oikeisiin aivoihimme, seuraamaan haurauksiamme ja seuraamaan niitä huolellisella, keskittyneellä vasemman aivon tarkistuksella".

Aloita valitsemalla kolme oppimisaluetta. Yksi voi olla suosikkikouluaiheesi, jonka kanssa sinulla oli hauskempaa. Yritä löytää toinen, joka oli erilainen - ehkä aihe, jota vihasi eniten. Kolmannen tulisi olla aihe, jonka olet aloittamassa oppiminen, tai sellaisen, jonka olet jo aikonut aloittaa jonkin aikaa.

Lue nyt seuraavat kuvaukset neljän oppijan tyylistä ja päätä, kumpi oli (tai olisi ollut vihanneellesi aiheelle) lähinnä mukavampaa tapaasi oppia. Anna kuvaukselle numero 1. Anna vähintään yksi 3: sta. Valitse jäljellä olevista kahdesta tyylistä, mikä niistä saattaisi olla sinulle hieman miellyttävämpi, ja numeroi se 2. Tee tämä kaikille luettelon kolmelle oppimisalueelle.

Muista, että täällä ei ole vääriä vastauksia. Kaikki neljä tyyliä ovat yhtä päteviä. Samoin älä tunne, että sinun on oltava johdonmukainen. Jos yksi tyyli vaikuttaa paremmalta yhdeltä alueelta, mutta ei niin mukavalta toiselta alueelta, älä anna sille samaa numeroa molemmissa tapauksissa.

Jokaisen aiheen ydin on vankan datan vakava sisältö. Oppiminen rakentuu loogisesti tietyn tietämyksen pohjalle. Opitko historiaa, arkkitehtuuria tai kirjanpitoa, tarvitset loogisen, rationaalisen lähestymistavan saadaksesi tosiasiat suoraan. Jos keskityt todennettaviin tosiasioihin, joista kaikki voivat sopia, voit laatia tarkempia ja tehokkaampia teorioita tilanteen selventämiseksi.

Olen menestynyt tilauksesta. Mielestäni on mukavin, kun joku, joka todella tietää, on järjestänyt, mitä on opittava. Sitten voin käsitellä yksityiskohtia tietäen, että aion kattaa koko aiheen oikeassa järjestyksessä. Miksi floppata pyörän keksimisen ympärille, kun asiantuntija on käynyt läpi sen kaiken aiemmin? Olipa kyse oppikirjasta, tietokoneohjelmasta tai työpajasta - haluan vain hyvin suunniteltu, tarkka opetussuunnitelma työskennellä läpi.

Mitä On oppiminen, muuten kuin ihmisten välinen viestintä?! Jopa lukee kirjaa yksin on mielenkiintoista ensisijaisesti siksi, että olet yhteydessä toiseen ihmiseen, kirjailijaan. Oma ihanteellinen tapa oppia on yksinkertaisesti puhua samasta aiheesta kiinnostuneiden kanssa, oppia heidän tunteitaan ja ymmärtää paremmin, mitä aihe heille tarkoittaa. Kun olin koulussa, suosikkityyppinen luokani oli vapaa-ajan keskustelu tai kahvin jälkeen meneminen kahville keskustelemaan oppitunnista.

Minkä tahansa aiheen taustalla oleva henki on minulle tärkeä. Kun ymmärrät sen ja tunnet sen todella koko olemuksellasi, oppimisesta tulee merkityksellistä. Se on selvää aloille, kuten filosofia ja taide, mutta edes sellaisella alalla kuin liikkeenjohto, ei ole tärkeä visio ihmisten mielissä? Etsivätkö he vain voittoa tai näkevätkö voitot tapana osallistua yhteiskuntaan? Ehkä heillä on täysin odottamaton motiivi tekemiselleen. Tutkiessani jotain, haluan pysyä avoimena kääntääksesi tiedot ylösalaisin ja tarkastelemalla niitä aivan uudella tavalla sen sijaan, että lusikoiksi syöttäisin erityisiä tekniikoita.