Bloomin taksonomia on Benjamin Bloomin luoma menetelmä luokitellakseen päättelytaitoja, joita opiskelijat käyttävät aktiiviseen oppimiseen. Bloomin taksonomiaa on kuusi tasoa: tieto, ymmärtäminen, hakemus, analyysi, synteesija arviointi. Monet opettajat kirjoittavat arviointinsa taksonomian kahdella alimmalla tasolla. Tämä ei kuitenkaan usein osoita, ovatko opiskelijat todella integroineet uuden tiedon. Yksi mielenkiintoinen menetelmä, jolla voidaan varmistaa kaikkien kuuden tason käyttö, on luoda arvio, joka perustuu täysin Bloomin taksonomian tasoihin. Ennen kuin teet tämän, on kuitenkin välttämätöntä, että opiskelijoille annetaan taustatietoja ja taksonomian tasoista.
Esittelyssä opiskelijat Bloomin taksonomiaan
Ensimmäinen askel opiskelijoiden valmistelussa on esitellä heille Bloomin taksonomiaa. Esitettyään tasot esimerkkeinä jokaisesta opiskelijoille, opettajien tulisi antaa heidän harjoittaa tietoa. Hauska tapa tehdä tämä on saada opiskelijat luomaan kysymykset mielenkiintoisesta aiheesta jokaisella taksonomian tasolla. Esimerkiksi, he voisivat kirjoittaa kuusi kysymystä perustuen suosittuun televisio-ohjelmaan, kuten "The Simpsons". Pyydä oppilaita tekemään tämä osana koko ryhmäkeskustelua. Pyydä heitä sitten tarjoamaan näytevastauksia tapana auttaa heitä etsimässäsi vastaustyypeissä.
Esitetyn tiedon ja käytännön harjoittamisen jälkeen opettajan tulisi antaa heille mahdollisuus harjoitella käyttämällä luokassa opetettavaa materiaalia. Esimerkiksi magnetismin opettamisen jälkeen opettaja voi käydä läpi kuusi kysymystä, yksi jokaiselle tasolle opiskelijoiden kanssa. Yhdessä luokka voi rakentaa sopivia vastauksia keinona auttaa oppilaita näkemään, mitä heiltä odotetaan, kun he suorittavat Bloomin taksonomian arvioinnin yksin.
Bloomin taksonomia-arvioinnin luominen
Ensimmäinen askel arvioinnin luomisessa on oltava selvä siitä, mitä opiskelijoiden olisi pitänyt oppia opetettavasta tunnista. Valitse sitten yksittäinen aihe ja kysy kysymyksiä kunkin tason perusteella. Tässä on esimerkki kieltokausi aiheena amerikkalaisen historian luokalle.
- Tietokysymys: Määritellä kielto.
- Ymmärryskysymys: Selitä seuraavien suhteet kieltoon:
- 18. tarkistus
- 21. tarkistus
- Herbert Hoover
- Al Capone
- Naisen kristillinen raukeiluliitto
- Sovelluskysymys: Voisiko menetelmiä, joita maltillisuuden liikkeen kannattajat voisivat käyttää tupakoinnin kieltämistä koskevan muutoksen luomiseen? Perustele vastauksesi.
- Analyysikysymys: Vertaa ja ristiriidassa maltillisuusjohtajien motiiveja lääkäreiden motiivein kiellon torjunnassa.
- Synteesikysymys: Luo runo tai kappale, jota maltillisuuden johtajat olisivat voineet käyttää väittäessään 18. tarkistuksen kohdasta.
- Arviointikysymys: Arvioi kielto sen vaikutuksista Yhdysvaltain talouteen.
Opiskelijoiden on vastattava kuuteen eri kysymykseen, yksi jokaiselta Bloomin taksonomian tasolta. Tämä tiedon kierre osoittaa opiskelijan ymmärtävän syvemmin.
Arvioinnin arviointi
Annettaessa opiskelijoille tällainen arvio, abstraktimmille kysymyksille tulisi antaa lisäpisteitä. Jotta nämä kysymykset luokiteltaisiin oikeudenmukaisesti, on tärkeää luoda tehokas otsikko. Kohteesi tulisi antaa opiskelijoille mahdollisuus ansaita osittaisia pisteitä riippuen siitä, kuinka täydelliset ja tarkkoja heidän kysymyksensä ovat.
Yksi hieno tapa tehdä siitä opiskelijoille mielenkiintoisempi on antaa heille jonkin verran valintaa, etenkin ylemmän tason kysymyksissä. Anna heille kaksi tai kolme vaihtoehtoa kullekin tasolle, jotta he voivat valita kysymyksen, jonka he tuntevat olevansa vakuuttuneita vastaamaan oikein.