Mikä on mielen teoria psykologiassa?

Mielen teorialla tarkoitetaan kykyä ymmärtää muiden henkisiä tiloja ja tunnustaa, että nuo mielentilat voivat poiketa omasta. Mielen teorian kehittäminen on keskeinen vaihe lapsen kehityksessä. Hyvin kehitetty mielen teoria auttaa meitä ratkaisemaan konflikteja, kehittämään sosiaalisia taitoja ja ennustamaan kohtuullisesti muiden ihmisten käyttäytymistä.

Psykologit arvioivat usein lapsen kehittyvän mielen teorian suorittamalla vääriä uskomuksia tehtävä. Tämän tehtävän yleisimmässä versiossa tutkija pyytää lasta tarkkailemaan kahta nukkea: Sally ja Anne. Ensimmäinen nukke, Sally, asettaa marmorin koriin ja poistuu huoneesta. Kun Sally on poissa, toinen nukke, Anne, siirtää Sallyn marmorin korista laatikkoon.

Sitten tutkija kysyy lapselta: "Mistä Sally etsii hänen marmoriaan, kun hän tulee takaisin?"

Lapsi, jolla on vankka mielenteoria, vastaa, että Sally etsii marmoria korista. Vaikka lapsi tietää, että kori ei ole marmorin todellinen sijainti, lapsi on tietoinen siitä Sally ei tiedä tätä ja ymmärtää näin ollen, että Sally etsii marmoria entisestä sijainti.

Lapset, joilla ei ole täysin kehittyneitä mielen teorioita, voivat vastata siihen, että Sally näyttää ruutuun. Tämä vastaus viittaa siihen, että lapsi ei vielä kykene tunnistamaan eroa mitä hän tietää ja mitä Sally tietää.

Lapset alkavat tyypillisesti vastata vääriä uskomuskysymyksiä oikein 4-vuotiaana. Yhdessä metaanalyysissä tutkijat löysivät että alle 3-vuotiaat lapset vastaavat väärin uskomuskysymyksiin väärin, 3 ja puolen vuoden ikäiset vastaavat oikein noin 50% ajasta, ja oikeiden vastausten osuus kasvaa edelleen ikä.

Tärkeää on, että mielen teoria on ei kaikki tai ei mitään -ilmiö. Ihminen voi ymmärtää toisten mielentilat tietyissä tilanteissa, mutta kamppailee vivahteikkaampien skenaarioiden kanssa. Esimerkiksi joku voisi läpäistä vääriä uskomuksia koskevan testin, mutta kamppailee silti kuva- (ei-sanallisen) puheen ymmärtämiseksi. Yksi erityisesti haastava testi mielen teorian mukaan yritetään arvioida jonkun emotionaalista tilaa vain silmien valokuvien perusteella.

Tutkimukset viittaavat siihen, että kielenkäytöllämme voi olla merkitys mielen teorian kehittämisessä. Tämän teorian arvioimiseksi tutkijat tutkivat ryhmä Nicaraguan osallistujia, jotka olivat kuuroja ja joilla oli erilaiset altistumisen viittomakielelle.

Tutkimuksessa havaittiin, että osallistujat, jotka olivat altistuneet Vähemmän monimutkainen viittomakieli pyrki vastaamaan vääriin uskomuskysymyksiin väärin, kun taas osallistujat, jotka olivat altistuneet lisää monimutkainen viittomakieli pyrki vastaamaan kysymyksiin oikein. Lisäksi kun alun perin vähemmän altistuneet osallistujat oppivat enemmän sanoja (etenkin mielentiloihin liittyviä sanoja), he alkoivat vastata vääriä uskomuksia koskeviin kysymyksiin oikein.

Toiset tutkimukset kuitenkin viittaavat siihen, että lapset kehittävät jonkin verran ymmärrystä mielen teoriasta jo ennen kuin he voivat puhua. Sisään yksi tutkimus, tutkijat seurasivat taaperolaisten silmäliikkeitä vastatessaan väärien uskomusten kysymykseen. Tutkimuksessa todettiin, että vaikka taaperolaiset vastasivat vääriä uskomuksia koskeviin kysymyksiin väärin, he vastasivat katsoin oikeassa vastauksessa.

Esimerkiksi yllä olevassa Sally-Anne-skenaariossa taaperoikäiset katsovat koria (oikea vastaus) ja toteavat, että Sally etsisi marmoria laatikosta (väärä vastaus). Toisin sanoen, hyvin pienillä lapsilla voi olla jonkinlainen käsitys mielen teoriasta jo ennen kuin he voivat sanallistaa sen.

Simon Baron-Cohen, brittiläinen kliininen psykologi ja kehityspsykopatologian professori Cambridgen yliopisto on ehdottanut, että mielen teorian vaikeudet voivat olla keskeinen osa autismi. Paroni-Cohen johti a tutkimus vertaamalla autismin, Downin oireyhtymän ja neurotyyppisten lasten suorituskykyä väärin uskomustehtävään.

Tutkijat havaitsivat, että noin 80% neurotyyppisistä ja Downin oireyhtymästä kärsineistä lapsista vastasi oikein. Kuitenkin vain noin 20% autismista kärsivistä lapsista vastasi oikein. Paroni-Cohen totesi, että tämä mielenkehityksen teorian ero saattaa selittää sen, miksi autismin kanssa ihmiset toisinaan pitävät tietyntyyppisiä sosiaalisia vuorovaikutuksia hämmentävinä tai vaikeina.

Kun keskustellaan mielen ja autismin teoriasta, on tärkeää huomata, että muiden mielentilojen (ts. Mielen teorian) ymmärtäminen on ei sama kuin huolehtiminen muiden tunteista. Ihmiset, joilla on vaikeuksia mielen tehtävien teoriassa, tuntevat kuitenkin samanlaisuuden myötätuntoon kuin ne, jotka vastaavat mielen teorian kysymyksiin oikein.

Tärkeimmät otettavat mielen teoriassa

• Paroni-Cohen, Simon. "Mikä on mielen teoria ja onko se heikentynyt ASC: ssä." Autismispektriolosuhteet: Autismin, Aspergerin oireyhtymän ja epätyypillisen autismin usein kysyttyjä kysymyksiä vastaavat kansainväliset asiantuntijat, 2011: 136-138.
• Paroni-Cohen, Simon; Leslie, Alan M; Frith, Uta. "Onko autistisella lapsella mielen teoriaa?" Kognitio, 21.1, 1985: 37-46.
• Gewin, Virginia. "Silmien seuranta saa keskittymään" Mielen teoriaan "." Spectrum News, 29. heinäkuuta. 2009.
• Soraya, Lynn. “Empaatia, mielen sokeus ja mielen teoria.” Aspergerin päiväkirja, psykologia tänään, 20. toukokuuta 2008.
• Tager-Flusberg, Helen. “Väärä-uskomustehtävät eroavat mielen teoriasta.” Spectrum News, 15. maaliskuuta 2011.
• Thomson, Brittany M. “Mielen teoria: Muiden ymmärtäminen sosiaalisessa maailmassa.” Sosiaalinen ja emotionaalinen menestys, psykologia tänään, 3. heinäkuuta. 2017.
• Wellman, Henry M.; Risti, David; Watson, Jennifer. “Mielen kehityksen teorian meta-analyysi: totuus vääristä uskoista.” Lapsen kehitys, 72.3, 2001: 655-684.